初中數(shù)學(xué)高效課堂方法研究

1、初中數(shù)學(xué)高效課堂方法研究論文初中數(shù)學(xué)高效課堂方法研究論文摘要：隨著新課標(biāo)的提出，國家更加注重教師的教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點就如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出了有關(guān)意見，希望對教師提高教學(xué)質(zhì)量能夠有所幫助。關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)；生活化一、實施生活化的教學(xué)方法所謂生活化的教學(xué)方法，指的就是教師在教學(xué)過程中將生活的因素帶入有關(guān)理論知識的教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗帶入有

2、關(guān)理論知識的理解中。例如，教師在教學(xué)“軸對稱圖形”時就可以采用這樣生活化的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“同學(xué)們想一下生活中有哪些物體是軸對稱圖形，老師先給大家舉個例子，同學(xué)們體育課上經(jīng)常玩的籃球就是軸對稱圖形?！庇械膶W(xué)生說：“我們國旗上的五角星就是軸對稱圖形?！庇械膶W(xué)生說：“我們現(xiàn)在用的課本就是軸對稱圖形?！庇械膶W(xué)生說：“我們喝水的杯子也是軸對稱圖形。”還有的學(xué)生說：“我們打羽毛球用的羽毛球拍也是軸對稱圖形?！比缓?，教師在學(xué)生回答之后對

3、學(xué)生說：“同學(xué)們剛剛說得都不錯，下面同學(xué)們根據(jù)剛剛想到的生活中的例子，考慮一下軸對稱圖形有什么特點？”學(xué)生開始小聲討論起來，有的學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的軸對稱圖形，有的學(xué)生說：“對稱點到對稱軸的距離相等?！苯處熣f：“別的同學(xué)還有其他的答案嗎？”學(xué)生紛紛搖了搖頭，這時教師對學(xué)生說：“同學(xué)們看一下黑板?！闭f著教師就在黑板上畫了一個五角星并將五角星的對稱軸畫出來，然后對學(xué)生說：“同學(xué)們仔細(xì)看好現(xiàn)在老師把對稱點都連起來，同學(xué)們觀察一下有什么特點。”學(xué)

4、生異口同聲地說：“對稱點的連線垂直于對稱軸?！睂W(xué)生通過對生活中常見的事物進行觀察的方式加深了對理論知識的理解。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的事物進行觀察的方式提高學(xué)生對理論知識的認(rèn)識程度，這樣能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)生對理論知識的掌握能力，從而提高教師教學(xué)的有效性。二、多媒體的使用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效結(jié)合多媒體設(shè)備的使用能夠給學(xué)生帶來視覺上和聽覺上的沖擊，同時教師在教學(xué)的過程中使用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，從

5、而幫助學(xué)生理解抽象的理論知識。例如，教師教學(xué)“二次函數(shù)”的時候就可以充分利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生以更直觀的方式了解二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，首先，教師在上課之前制作有關(guān)的Flash動畫，讓學(xué)生了解二次函數(shù)的主要特點；其次，教師在教學(xué)的過程中向?qū)W生播放有關(guān)的Flash動畫并對學(xué)生說：“同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是二次函數(shù)的Flash動畫，現(xiàn)在大家仔細(xì)觀看并在觀看之后回答老師的問題?！苯處煘閷W(xué)生播放Flash動畫，學(xué)生在觀看之后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們在

6、觀看之后對二次函數(shù)有什么了解嗎？”有的學(xué)生說：“二次函數(shù)在變化的時候分為三種情況：”另一位學(xué)生補充說道：“分別是Δ0，Δ0和δ=0的三種情況?！闭f著學(xué)生就在黑板上畫出這三種情況下的二次函數(shù)，教師笑了笑說：“兩位同學(xué)回答得都非常好，二次函數(shù)就是分為δ0，Δ0和Δ=0的三種情況，不同的情況下函數(shù)的頂點是不同的?！睂W(xué)生在觀看有關(guān)的Flash動畫的時候，對二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了直觀的印象。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生觀看有關(guān)Flash動畫的方

7、式將多媒體設(shè)備的應(yīng)用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效結(jié)合，這樣的教學(xué)方法能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢隨著新課標(biāo)的提出，國家在教育教學(xué)方面更注重突出學(xué)生的主體地位，而小組合作學(xué)習(xí)就是能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的教學(xué)方法，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)的過程中獲得更多有益的知識，從而幫助學(xué)生進步。教師在教學(xué)“隨機事件和概率”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先，教師將全班學(xué)生進

8、行分組并編號一組和二組，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)通過實驗的方式了解隨機事件的有關(guān)內(nèi)容，一組學(xué)生用黑球和白球的實驗對隨機事件進行求證，二組學(xué)生通過抓鬮的方式求證隨機事件，兩組學(xué)生在實驗的過程中得出有關(guān)的實驗，了解到隨機事件有關(guān)特點，有的學(xué)生說：“我們在實驗的過程中了解到隨機事件就是雖然我們能預(yù)測所有可能的結(jié)果，但是我們不能確定是哪一個結(jié)果，就像我們剛剛在實驗的時候，我們可以預(yù)測會是白球還是黑球，但是卻不能真正確定是白球還是黑球?！边€有的學(xué)生說：

9、“隨機事件就是可能會發(fā)生也可能不會發(fā)生的事件，例如天氣預(yù)報中說到的明天會下雨，這就是一個隨機事件，因為明天可能下雨也可能不下雨?！睂W(xué)生小組內(nèi)實驗討論加深了對隨機事件和概率的有關(guān)內(nèi)容的了解，同時小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中感受到團結(jié)合作的重要性，但是在這個過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生討論的方向更貼近教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生在討論的過程中出現(xiàn)學(xué)生討論的內(nèi)容偏離教師教學(xué)內(nèi)容的問題

10、。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生小組討論隨機事件和概率的方式充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，這樣能夠有效提高教師教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中通過實施生活化的教學(xué)方法、多媒體的使用與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效結(jié)合、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢的方式讓學(xué)生能夠主動積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中，從而使教師更好地開展教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻：［1］張偉剛，孫文建.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.才智，2015（2）：43.［2］桑明杰