2019年春三年級英語下冊unit1welcomebacktoschool教學反思2人教pep版201907191194

1、1UnitUnit1WelcomeWelcomebackbacktotoschoolschool單元教學反思單元教學反思在教學本單元時，我先教A、B部分的Let’slearn，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’sMike.He’saboy.”再指著另一個男學生說：“He’sJohn.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s?.She’sagirl.”然后，指著不

2、同的男女學生說：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結(jié)果，學生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句

3、子了。在設(shè)計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發(fā)問：“Areyouateacher”學生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes.Areyouabo

4、yNo.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應能力。由此可見，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真

5、聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上?！边@條教學原則是完全符合教學規(guī)律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。1UnitUnit1WelcomeWelcomebackbacktotoschoolschool單元教學反思單元教學反思在教學本單元時，我先教A、B部分的Let’sle

6、arn，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’sMike.He’saboy.”再指著另一個男學生說：“He’sJohn.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s?.She’sagirl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優(yōu)生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結(jié)果，學

7、生學得很快，一下子就把boy和girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調(diào)語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些“he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設(shè)計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher

8、”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發(fā)問：“Areyouateacher”學生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實相反的回答：“Yes.AreyouaboyNo.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情緒也高漲起來，我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發(fā)學

9、生學習英語的興趣，還培養(yǎng)了學生的聽說英語反應能力。由此可見，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化?！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上?！边@條教學原則是完全符合教學規(guī)律的，也是非?？茖W的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，