2018屆高三區(qū)一?？荚囌Z文試卷評(píng)講含作文2017.9.10

1、2018屆高三區(qū)一?？荚囌Z文試卷評(píng)講2017.9.10,1.（3分）D。A無中生有，設(shè)計(jì)理念來自于“中國(guó)家具的結(jié)構(gòu)特征、文化審美、工藝技術(shù)”；B并非“統(tǒng)一在紋飾的風(fēng)格之中”；C“集中體現(xiàn)在那些實(shí)用、巧妙、美觀的裝飾性結(jié)構(gòu)部件上”以偏概全；2.（3分）B，“中國(guó)傳統(tǒng)家具在裝飾風(fēng)格上走的是一種穩(wěn)定性與多樣性的道路”不是中國(guó)傳統(tǒng)家具裝飾上的四個(gè)具體特點(diǎn)之一。3.（3分）C，“只要……才”關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)。4.（3分）C,“天上懸掛一彎寒冰

2、，照得世界冷寂”，表現(xiàn)他與天地抗?fàn)幍臎Q絕氣概。,5.（5分）（1）癡迷圍棋，棋藝精湛。一無所有，愛棋如命；遇到圍棋國(guó)手之前，找不到對(duì)手，孤獨(dú)；最后與天對(duì)弈，成就棋局，勝天半子。（2）與棋力相當(dāng)?shù)娜诵市氏嘞?，重情重義。為了給棋友送豬頭過年，冒著大風(fēng)雪出門，最后被凍死。（3）天然蠻力，倔強(qiáng)。棋風(fēng)剛勇無比，善用一招“鎮(zhèn)神頭”，搏殺極兇狠。大雪中，不顧眾人勸阻，只身給棋友送豬頭；絕境里，抱石取暖，以命搏天，不認(rèn)輸不屈服。補(bǔ)充細(xì)則:（1）關(guān)于形

3、象的三點(diǎn)概述，答對(duì)一點(diǎn)得1分，共3分；對(duì)應(yīng)的材料分析，答對(duì)一點(diǎn)得1分，共3分。五分為滿分，加完為止。概括和分析要相對(duì)應(yīng)，只分析沒有形象特點(diǎn)的概括不給分。（2）給分原則不拘泥于是否分層、分點(diǎn)，而應(yīng)關(guān)注是否答出關(guān)鍵詞句。（3）如答到謙虛，執(zhí)拗，任性，可以酌情給一分。,6.（6分）（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)題目，給讀者留下豐富的想象空間。（2）人物形象塑造上，突出主人公混沌棋藝高超、無畏不屈、甘愿犧牲的形象。（3）主題表現(xiàn)上，點(diǎn)明主旨，具有強(qiáng)烈的

4、震撼力量。表達(dá)對(duì)主人公混沌的崇敬之情，高度褒揚(yáng)執(zhí)著純粹追求理想信念的極致精神。評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)2分，其中角度1分，分析1分。鑒于一般學(xué)生沒有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，本題賦分采用找分法。如“呼應(yīng)題目”“戛然而止，余味無窮”“突出人物形象”“點(diǎn)明主旨”“對(duì)混沌的崇敬之美”“表現(xiàn)混沌棋藝高超，執(zhí)著追求”等等，寫到一個(gè)意思給一分。,7.（3分）A。華龍一號(hào)采用的能動(dòng)和非能動(dòng)相結(jié)合的安全設(shè)計(jì)系統(tǒng)。8.（5分）D E。 A. “關(guān)鍵設(shè)備全面國(guó)產(chǎn)化”有誤，從

5、“主要關(guān)鍵設(shè)備全都采用已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化的裝備制造技術(shù)”一句可知，“全面國(guó)產(chǎn)化”的是關(guān)鍵設(shè)備技術(shù)； B．材料三中不能看到日本認(rèn)為“核電站不安全”；C.兩國(guó)是對(duì)核理解不一，但不能說誰意識(shí)更強(qiáng)。,9.（4分）答案示例：（1）資金優(yōu)勢(shì)。中國(guó)比很多發(fā)展中國(guó)家甚至德國(guó)資金更充裕，外匯儲(chǔ)備比較充足，可以采取“產(chǎn)業(yè)+金融”的模式，更好地支持中國(guó)核電走出去。（2）技術(shù)優(yōu)勢(shì)。專利證書超過700個(gè)，軟件著作權(quán)超過100項(xiàng)；中國(guó)是繼美國(guó)、法國(guó)、俄羅斯之后又一個(gè)具

6、有自主三代核電技術(shù)的國(guó)家。（3）質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)。177堆芯設(shè)計(jì)，使發(fā)電功率提升10%，也降低了堆芯功率度。（4）監(jiān)管優(yōu)勢(shì)?！叭A龍一號(hào)”很多設(shè)備都使用“雙保險(xiǎn)”，如能動(dòng)和非能動(dòng)相結(jié)合的安全系統(tǒng)；并且產(chǎn)品界和政府的安全監(jiān)管意識(shí)也比較強(qiáng)。（還有需求優(yōu)勢(shì)、政策優(yōu)勢(shì)等，言之成理即可。）評(píng)分細(xì)則：每點(diǎn)1分，概括要點(diǎn)和文本分析要相對(duì)應(yīng)，給分點(diǎn)下到文本的整合分析：只要要點(diǎn)沒有分析不給分；沒有要點(diǎn)，文本整合分析恰當(dāng)，給1分。學(xué)生對(duì)文本的關(guān)鍵信息的概括、整合是

7、否準(zhǔn)確，照抄文本或整合不全酌情扣分。,10.（3分）D11.（3分）B（行在是指皇帝外出所在地，不是登基地。）12.（3分）A（李泌隱居名山的原因不是寄情山水，而是無奈逃遁，是楊國(guó)忠忌妒陷害。）,13.（10分）（1）（李泌）陳述從古至今成功與失敗的關(guān)鍵，很符合皇上心意，將他請(qǐng)到臥室，一有事就詢問他。（“機(jī)”“稱旨”“延”各1分，大意2分。）補(bǔ)充細(xì)則: 大意分對(duì)兩個(gè)分句以上得2分，對(duì)一個(gè)句得1分。關(guān)鍵詞：機(jī)，關(guān)鍵。旨，意旨，意思。

8、延，請(qǐng)，接，召，都算對(duì)。動(dòng)，一有事，有事情，有行動(dòng)；動(dòng)不動(dòng)，動(dòng)輒，都算對(duì)。,（2）（皇上）又一向聽說李泌擅長(zhǎng)鬼神邪說一類的事，因此將他從外地征召回朝，以至于被重用，當(dāng)時(shí)人議論認(rèn)為不合適。（“雅”“征”“愜”各1分，大意2分。）補(bǔ)充細(xì)則:“雅”還可以翻譯為“向來、平日、平時(shí)、往日”等；“征” 還可以翻譯為“召回”“征回”；“愜” 還可以翻譯為“恰當(dāng)、適當(dāng)”等。大意2分：1分給在“（皇上）又一向聽說李泌擅長(zhǎng)鬼神邪說一類的事”，省略句翻譯時(shí)要

9、補(bǔ)上主語；1分給在“故”上，譯為“因此”“所以”。,參考譯文：李泌，字長(zhǎng)源，他的祖先是遼東襄平人。年少時(shí)聰明機(jī)靈，廣泛地涉獵經(jīng)書史籍，精心研究《易象》，善于寫文章，尤其擅長(zhǎng)作詩，以帝王的輔佐者自許。李泌品行豪放不羈，以按常規(guī)路徑做官進(jìn)升為恥。天寶年中，在嵩山上書談?wù)摦?dāng)代政務(wù)，玄宗召見了他，讓他在翰林院侍詔，并做東宮供奉。楊國(guó)忠忌妒他善辯且有才華，上奏告李泌曾經(jīng)寫過《感遇詩》，諷刺時(shí)政，皇帝就下詔將他貶到蘄春郡安置，于是他隱居在名山之中。

10、天寶末年，安祿山叛亂，肅宗在北方巡視，在靈武即位，派使者訪求召見李泌。,正值李泌從嵩山潁水間冒著危險(xiǎn)奔赴皇帝在外停駐的地方，到彭原郡拜見皇上，陳述從古至今成功與失敗的關(guān)鍵，很符合皇上心意，將他請(qǐng)到臥室，一有事就詢問他。過了幾年，代宗即位，征召李泌做翰林學(xué)士，很得皇上恩寵。到元載任宰相，憎恨他是異己，趁江南道觀察都團(tuán)練使魏少游上奏求取輔佐官員之機(jī)，元載稱贊李泌有才能，任命他做檢校秘書少監(jiān)，去任江南西道判官，希望他到外地去任職。不久又改為檢

11、校郎中，依舊擔(dān)任江南西道判官。元載被殺，便坐著驛站車馬奔馳去朝廷拜見皇上，皇上見到他很高興。卻又被宰相常袞忌恨，讓他出京任楚州刺史。,興元初年，朝廷征召李泌到皇帝在外停駐的地方去，升任左散騎常侍。不久被任命為中書侍郎、平章事、集賢崇文館學(xué)士、修國(guó)史。當(dāng)初，張延賞大大減少官員，大家都很怨恨，李泌請(qǐng)求恢復(fù)原有官員，以順從人們的意愿，皇上聽從他的意見，人人都認(rèn)為很好。順宗還在做太子時(shí)，太子妃蕭氏的母親郜國(guó)公主勾結(jié)外人，皇上懷疑還有別的事情，株

12、連貶黜了好幾個(gè)人，皇太子地位也很危險(xiǎn)。李泌上奏百般勸諫，皇上才消除怒氣。,德宗初即位，尤其厭惡巫祝之類怪誕術(shù)士。李泌很有正直的風(fēng)范，但喜歡談?wù)撋裣稍幟刂活愂虑椋腥苏f他曾與赤松子、王喬、安期、羨門等人交游相處，因此被當(dāng)世人瞧不起，雖然他是用神秘之事希求容身，卻不被當(dāng)時(shí)的君主所重視。及到到了建中末年，敵寇入侵，國(guó)內(nèi)遭遇禍亂，桑道茂有在奉天筑都城的說法，皇上漸漸把時(shí)日禁忌放在心上，又一向聽說李泌擅長(zhǎng)鬼神邪說一類的事，因此將他從外地征召回朝

13、，以至于被重用，當(dāng)時(shí)人議論認(rèn)為不合適。李泌六十八歲去世，被追贈(zèng)太子太傅，增加助葬的財(cái)物超過禮制。李泌曠達(dá)敏捷善于辯論，喜好說大話，自從出入宮中，屢屢被權(quán)臣忌恨，經(jīng)常因?yàn)樽约旱闹侵\而得以幸免，最終因言論而縱橫朝廷，使皇上感悟，得以登上宰相之位。留有文集二十卷。,14.（5分）AE（A從標(biāo)題“途中”看，不是離別家鄉(xiāng)，也不是對(duì)友人的依依不舍；E詩人登高望的是故鄉(xiāng)，引發(fā)心中悲戚的也不是因“前路迢迢，旅途多艱”，而是“鄉(xiāng)心”。） 15．（6

14、分）參考答案：① “落花”渲染了一種清冷氛圍。②詩人一早就旅途奔波，故鄉(xiāng)已遠(yuǎn)望而不見，再逢落花時(shí)節(jié)，表達(dá)出孤旅思鄉(xiāng)的凄苦。③結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，“遙不見”照應(yīng)“旅望”，“落花”照應(yīng)“遇物悲”。④以景作結(jié)，表意含蓄蘊(yùn)籍，創(chuàng)造一種讓人回味無窮的意境。（每點(diǎn)2分，任意答對(duì)3點(diǎn)給滿分，大意對(duì)即可。）,補(bǔ)充細(xì)則：參考答案分別從意境（清冷）、情感（孤旅思鄉(xiāng)）、結(jié)構(gòu)（照應(yīng)前文）、手法（以景結(jié)情、情景交融、留白等）四個(gè)角度作答，每點(diǎn)2分，任意答對(duì)3點(diǎn)給滿分

15、，大意對(duì)即可。具體賦分如下：①“落花”渲染了一種清冷氛圍。②詩人一早就旅途奔波，故鄉(xiāng)已遠(yuǎn)望而不見，再逢落花時(shí)節(jié)，表達(dá)出孤旅思鄉(xiāng)的凄苦。③結(jié)構(gòu)上照應(yīng)前文，“遙不見”照應(yīng)“旅望”，“落花”照應(yīng)“遇物悲”。④以景作結(jié)，表意含蓄蘊(yùn)籍，創(chuàng)造一種讓人回味無窮的意境。（一道橫線1分） 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，補(bǔ)充一條：解說這兩句詩正確的，也給2分，一句1分?！肮柿诌b不見，況在落花時(shí)”，故鄉(xiāng)的山林因?yàn)橄喔暨b遠(yuǎn)而看不見了，（這已經(jīng)讓人傷感了），更何況是在

16、落花時(shí)節(jié)呢，（這就更讓人傷感了）?！肮省比绻斫鉃椤斑^去的”，則該句不得分。這樣，參考答案的第二句，即可賦3分。,16.（5分）（1）造化鐘神秀 陰陽割昏曉（2）惑而不從師 其為惑也 終不解矣,17.（3分）A。①不瘟不火:瘟：戲曲沉悶乏味；火：比喻緊急急促。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，恰到好處。也可指表演既不沉悶，也不火爆。不能用于商品銷售。②不名一錢：名：占有。一個(gè)錢也沒有。沒有一文錢，形容貧困到極點(diǎn)。此處應(yīng)

17、為“一文不值（指一點(diǎn)價(jià)值都沒有，后指人無用）”。③人浮于事：浮:指超過?，F(xiàn)指工作中人員過多或事少人多 。④大行其道：原指某種學(xué)術(shù)、道術(shù)正在盛行、流行?，F(xiàn)指某種新潮事物流行、盛行，成為一種風(fēng)尚。另指，對(duì)一些霸道事物的不滿的形容詞。⑤窮形盡相：可以指描寫刻畫十分細(xì)致生動(dòng)，也可以丑態(tài)畢露。⑥危言危行：說正直的話，做正直的事。指正直的言行。此處理解為“危險(xiǎn)的言論和行為”錯(cuò)誤。,18.（3分）A。B.“圍繞……為主題”句式雜糅； C. 語序不當(dāng)，

18、后兩句互換。D.提高效益搭配不當(dāng)。 19.（3分）D。道德缺陷與智慧不足同為世間罪惡之根源。但人類迄今尚未發(fā)現(xiàn)根除道德缺陷之法……反之，智慧之提升并非難事。所有合格的教育者皆通此道。因此，在人們發(fā)現(xiàn)傳授道德的方法之前，世界的進(jìn)步源自智慧之增益，而非道德之改觀。即使這樣，智慧之增益還是無法解決人類的各種問題，于是人類挖掘出了，人性中最本能的對(duì)于元價(jià)值之追求，來引領(lǐng)我們所處的時(shí)代，自由、平等、博愛就是其中。這是現(xiàn)代人類幾百年來創(chuàng)造的最

19、有用的傳統(tǒng)。,20.（5分）①在糧食供過于求（或“過?！保r(shí) ②通過耕地的減少或增加 ③雖然不生產(chǎn)糧食（第一處1分，第二、三處各2分）補(bǔ)充細(xì)則:第①句對(duì)應(yīng)“在糧食緊缺時(shí)”，因此句式應(yīng)是“在糧食……時(shí)”，內(nèi)容與“糧食緊缺”相對(duì)。此句形式、內(nèi)容都合理才能得1分；第②句，內(nèi)容必含有“耕地的減少或增加”的意思，句式則以“通過”或“以”“用”等介詞開頭（與后一句的“來”對(duì)應(yīng)），此句內(nèi)容符合邏輯1分，句式合理1分；第③句，內(nèi)容含有“不生產(chǎn)糧食

20、”的意思，句式必須與下句的“但是”對(duì)應(yīng)，以“雖然”等關(guān)聯(lián)詞開頭。此句內(nèi)容符合邏輯1分，句式合理1分；,21.(6分)①“大兒子”是口語，此處應(yīng)為規(guī)范的稱謂，應(yīng)給是“長(zhǎng)子”。②“年紀(jì)大了”，法院布告要嚴(yán)肅莊重，應(yīng)改為“年事已高”。③ “答應(yīng)”應(yīng)該改為“支持”?；驕?zhǔn)許,一、關(guān)于題意理解： 這是一道以漫畫引出寫作要求的材料作文題，考生須在閱讀題目所給出的漫畫材料以后，按要求寫作。 漫畫材料中有兩組場(chǎng)景，“人物”分別是青蛙媽媽和小蝌

21、蚪。第一組漫畫中迎接孩子回家的青蛙媽媽問小蝌蚪們“作業(yè)做完了嗎”“鋼琴彈完了嗎”“考試成績(jī)?cè)趺礃影　?，小蝌蚪們大呼“走了……她不是我們的媽媽”，拋下無語的青蛙媽媽掉頭而去。第二組漫畫中青蛙媽媽找到了小蝌蚪，剛想問“作業(yè)……”，話未說完，小蝌蚪們就問青蛙媽媽 “漲工資了嗎”“減肥了嗎”“升職了嗎”，青蛙媽媽大呼“走了……我不是你們的媽媽”，跳入水中離去。 漫畫材料包含3個(gè)要素，即人物、對(duì)話的內(nèi)容和人物的動(dòng)作。這些要素之間是有聯(lián)系的：因

22、為青蛙媽媽的問題，小蝌蚪才掉頭而去；因?yàn)樾◎蝌降膯栴}，青蛙媽媽才跳水而去。 漫畫材料中的兩組場(chǎng)景之間也是有聯(lián)系的，發(fā)問的“人物”改變了，被問的一方反應(yīng)大致相同，所問的內(nèi)容有區(qū)別也有聯(lián)系。所以考生不能只對(duì)漫畫局部進(jìn)行解讀，要聯(lián)系漫畫材料的各要素和兩組場(chǎng)景之間的關(guān)系進(jìn)行思考和寫作。如果只寫局部?jī)?nèi)容不能上一類。,二、關(guān)于材料的內(nèi)容和含意題目要求“結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意”，因此確定這幅漫畫的內(nèi)容和理解漫畫的寓意是符合寫作的第一要求?！皟?nèi)容”

23、應(yīng)指畫面所描畫的表層意思，“寓意”應(yīng)指漫畫所諷刺或贊揚(yáng)的抽象概括的深層意思。（一）關(guān)于材料的內(nèi)容1. 家長(zhǎng)和孩子之間互不理解。2. 家長(zhǎng)和孩子之間的交流方式存在問題。3. 家長(zhǎng)和孩子互相有過高的要求。4. 其他,（二）關(guān)于材料的含意 第一方面，可以將這幅漫畫兩組場(chǎng)景之間的聯(lián)系當(dāng)成因果關(guān)系，由于父母對(duì)孩子的要求過多過高導(dǎo)致孩子對(duì)父母的反問。反映了父母在對(duì)孩子的教育認(rèn)知和方式上存在誤區(qū)，也反映了孩子面對(duì)父母的教育時(shí)片面的認(rèn)知

24、和做法。1. 教育者只關(guān)心孩子學(xué)了多少，卻忽略了孩子的心理。2. 教育者對(duì)孩子提出過高過多的要求，自己卻不能以身作則。3. 教育者教育的方式簡(jiǎn)單粗暴，反而被孩子模仿。4. 社會(huì)片面地追求孩子學(xué)習(xí)的量，歪曲了教育的本質(zhì)。5. 其他 第二方面，對(duì)漫畫中的人物、對(duì)話的內(nèi)容和人物的動(dòng)作均可以做抽象、引申的理解?？忌梢月?lián)想到人與人之間、團(tuán)體與團(tuán)體之間的關(guān)系；對(duì)話內(nèi)容可以理解為人們對(duì)其他人的要求，也可以理解為社會(huì)環(huán)境對(duì)人們的壓力；

25、人物的動(dòng)作可以理解為人們面對(duì)其他人提出要求的態(tài)度，也可以理解為對(duì)他人或社會(huì)評(píng)價(jià)以及反饋的認(rèn)知和做法。1. 人們常常對(duì)別人提出過高的要求，卻忽略了對(duì)自己的要求。2. 人們總是受到社會(huì)的要求和周邊環(huán)境的壓力。3. 現(xiàn)實(shí)生活中衡量人的標(biāo)準(zhǔn)不同。4. 要正確地對(duì)待他人的要求和社會(huì)的壓力。5. 壓力和焦慮來自于過多的要求。6. 其他,三、關(guān)于選好角度 從漫畫中引出的角度主要有3個(gè)：教育學(xué)角度（教育的方法、途徑等），社會(huì)學(xué)角度（如

26、何對(duì)待要求、要求無處不在），哲學(xué)角度（全面的觀點(diǎn)），等等。 考生可以從漫畫的內(nèi)容選擇角度，也可以從漫畫的寓意選擇角度，沒有高下之分。考生可以談家長(zhǎng)和孩子相互之間的要求和態(tài)度，也可以談家長(zhǎng)與孩子對(duì)教育的認(rèn)知和方式，也可以談對(duì)于壓力的認(rèn)知和態(tài)度等抽象問題，沒有優(yōu)劣之分。,四、關(guān)于是否符合題意 判斷考生作文是否在題意范圍之內(nèi)，主要看是否圍繞“成績(jī)的進(jìn)/退步所受到的獎(jiǎng)/懲”來談對(duì)待成績(jī)（進(jìn)/退步）的方式、態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)自己的情感及認(rèn)知

27、。符合題意：圍繞漫畫中的青蛙媽媽和小蝌蚪（可聯(lián)想到人與人、團(tuán)體與團(tuán)體等）、漫畫中對(duì)話的內(nèi)容（亦可理解為要求、壓力，甚至評(píng)價(jià)人的標(biāo)準(zhǔn)）、漫畫中青蛙媽媽和小蝌蚪面對(duì)質(zhì)問時(shí)的態(tài)度和行為、漫畫中青蛙媽媽和小蝌蚪行為的反差對(duì)比進(jìn)行思考寫作的，都屬于符合題意。從漫畫中引申出“現(xiàn)代人生活中的焦慮”等問題，也屬于符合題意。基本符合題意：如果只是開頭、結(jié)尾或文中其他部分提及上述信息（“符合題意”中所涉及的信息），作文的主體部分與之無關(guān)。偏離題意：