創(chuàng)業(yè)管理課程交流與背景

1、創(chuàng)業(yè)管理課程的設(shè)立背景創(chuàng)業(yè)教育作為一種現(xiàn)代教育理念，始于20世紀(jì)40年代的美國(guó)，在80年代后期創(chuàng)業(yè)教育逐步成為西方的一種教育思潮。如今在美國(guó)，無論是職業(yè)教育領(lǐng)域還是普通教育領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教育都已受到普遍重視，形成了比較完善的教學(xué)模式和教學(xué)體系，并取得了顯著的教學(xué)和研究成果。美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)我國(guó)高等教育學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要的啟示作用。同時(shí)，聯(lián)合國(guó)教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：“必須將

2、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)”。因此，我國(guó)教育部《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)了這一理念，“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。為順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，以市場(chǎng)變化及其趨勢(shì)為背景，我們學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)管理這門通識(shí)選修課。創(chuàng)業(yè)管理課程的具體教學(xué)過程及形式1.分組成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)由于重慶大學(xué)設(shè)置的創(chuàng)業(yè)管理課程是選修課，選課的同學(xué)專業(yè)各不相同。為把大家凝聚起來，

3、方便交流學(xué)習(xí)，助教建立QQ群為大家提供一個(gè)平臺(tái)。再組織同學(xué)們分組成立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，且要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)同一專業(yè)的同學(xué)不能超過兩個(gè)人，由此來鍛煉各位同學(xué)的交際能力，團(tuán)隊(duì)合作能力。2.案例分析學(xué)習(xí)各種創(chuàng)業(yè)案例3.市場(chǎng)調(diào)研分析通過學(xué)習(xí)識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)這一漲價(jià)4.請(qǐng)創(chuàng)業(yè)人物做講座5.分工合作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫6.分別講述創(chuàng)業(yè)及團(tuán)隊(duì)互評(píng)7.課后通過QQ等方式互動(dòng)交流1、創(chuàng)業(yè)管理課程設(shè)立存在的問題1、創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱一個(gè)班級(jí)沒有一個(gè)人有創(chuàng)業(yè)想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)2、課程