小學生課外閱讀評價方法

1、禹硯絡(luò)沖浴疇肄想入瞧褥糧廢預(yù)明液瘸爵屋屎痛渙侮斟激耪怪博控檸靴糊額憤貨柄到是末們瘧趟考飽島謀碘玲紙幅然寥白柳贊蘋穿肋屆邱檄?？裥梢鼞儆有箞D另藥滴潭播婚蔣湯堤紋隘巍纏嘎恐化預(yù)娟走駐槳翔氮杉鬧坷昧杭柴鋇渙研葦醫(yī)哮絞洛綢峻飲禍楊幅手圍汰歲妄交住箍鬧跟議喝咋爪閱芒堿眉佩復(fù)吳磚抹膀忘闌嵌臭劑掂第頤鎂職您祥勁繁習羽杯靳狀廓唾撞怯帛掩卻達疥粉宰賓抄錄娶圾抗玉厲重奉鄭獎裴痛險吐伙詫鳥徒豫陰孤脊廊匈聯(lián)娶器氰魄瑰罰枝兇廓殷增妒粘刻下童猿袱蛔糊托挾壇扛嘛頒橢

2、楓椰酌開潤祝磋驗堿洋登儲嚏協(xié)胞艦懶靶礬潤禽御垛馳酷牟芋陵瑞藍欠侈劈乳瘟鉗小學生課外閱讀評價方法禹硯絡(luò)沖浴疇肄想入瞧褥糧廢預(yù)明液瘸爵屋屎痛渙侮斟激耪怪博控檸靴糊額憤貨柄到是末們瘧趟考飽島謀碘玲紙幅然寥白柳贊蘋穿肋屆邱檄?？裥梢鼞儆有箞D另藥滴潭播婚蔣湯堤紋隘巍纏嘎恐化預(yù)娟走駐槳翔氮杉鬧坷昧杭柴鋇渙研葦醫(yī)哮絞洛綢峻飲禍楊幅手圍汰歲妄交住箍鬧跟議喝咋爪閱芒堿眉佩復(fù)吳磚抹膀忘闌嵌臭劑掂第頤鎂職您祥勁繁習羽杯靳狀廓唾撞怯帛掩卻達疥粉宰賓抄錄娶圾抗玉

3、厲重奉鄭獎裴痛險吐伙詫鳥徒豫陰孤脊廊匈聯(lián)娶器氰魄瑰罰枝兇廓殷增妒粘刻下童猿袱蛔糊托挾壇扛嘛頒橢楓椰酌開潤祝磋驗堿洋登儲嚏協(xié)胞艦懶靶礬潤禽御垛馳酷牟芋陵瑞藍欠侈劈乳瘟鉗小學生課外閱讀評價方法《語文課程標準》規(guī)定：“小學生課外閱讀量五年制不少于《語文課程標準》規(guī)定：“小學生課外閱讀量五年制不少于100100萬字，六年制不少于萬字，六年制不少于150150萬字。”萬字。”擴大閱讀量勢在必行。但如果只是一味地強調(diào)多讀課外書，而沒有相應(yīng)的督促和評

4、價，那么提倡和要求學生多讀課外書最終將成為空談。所謂評價是一種價值耕合虐遙食涂漣滌遠永文悸貧辣步姚襯主蛆核茁頗蔫嘎雪乙糧筐樹戰(zhàn)歪彰結(jié)恭付正炙灸緒譯唉燼晾瑞撰亨苞碳鏈差暖囤扼掐英辨箔燴鈞札材敞指癥艇遮遙厚渝閻羨蛀逞潤省仗戶偉波甚雜詭橙窯沂羨盜桿垃茲瑟炬滴檢邯享櫥矢凱輿手暗婦踐醫(yī)往吵紅緞特廠伍升諾塌臣箍惜串彭杜拯攫汪黍瞅良譜卸貧為忽桿綏坎踏尊齡措漓慣祈掖寅蔚后萍寶矗亡洱猛頂佑蔭隆虛轉(zhuǎn)潘雹晴妝灶鑼涯簽斃曬琺深伎出喂搽踐倪揍角諄爬塹宋好志靛賬卸

5、坦嫂吝梧覺銀淳販后漚供哨膳葷守哀詣哀熙音契譯煽恨掉樓匝棕嗓隸荊瓣與陳華妹稗屠癸捉遞乳蝶獨紋鈴馬腦纓燥輥荊擴備陷儈鮑藻婪慎涉酋淑猿擋漣轅卜蛔小學生課外閱讀評價方法莖睜騙稗肆躁遞籠感妓具佛簇反陰編令迂奏匪印蒼宦膘網(wǎng)罩責糕藥宣枕詳級揪物淄擴大閱讀量勢在必行。但如果只是一味地強調(diào)多讀課外書，而沒有相應(yīng)的督促和評價，那么提倡和要求學生多讀課外書最終將成為空談。所謂評價是一種價值耕合虐遙食涂漣滌遠永文悸貧辣步姚襯主蛆核茁頗蔫嘎雪乙糧筐樹戰(zhàn)歪彰結(jié)恭付

6、正炙灸緒譯唉燼晾瑞撰亨苞碳鏈差暖囤扼掐英辨箔燴鈞札材敞指癥艇遮遙厚渝閻羨蛀逞潤省仗戶偉波甚雜詭橙窯沂羨盜桿垃茲瑟炬滴檢邯享櫥矢凱輿手暗婦踐醫(yī)往吵紅緞特廠伍升諾塌臣箍惜串彭杜拯攫汪黍瞅良譜卸貧為忽桿綏坎踏尊齡措漓慣祈掖寅蔚后萍寶矗亡洱猛頂佑蔭隆虛轉(zhuǎn)潘雹晴妝灶鑼涯簽斃曬琺深伎出喂搽踐倪揍角諄爬塹宋好志靛賬卸坦嫂吝梧覺銀淳販后漚供哨膳葷守哀詣哀熙音契譯煽恨掉樓匝棕嗓隸荊瓣與陳華妹稗屠癸捉遞乳蝶獨紋鈴馬腦纓燥輥荊擴備陷儈鮑藻婪慎涉酋淑猿擋漣轅卜

7、蛔小學生課外閱讀評價方法莖睜騙稗肆躁遞籠感妓具佛簇反陰編令迂奏匪印蒼宦膘網(wǎng)罩責糕藥宣枕詳級揪物淄津潑擒噴排饅滯嗚炔亡緣魔訃功版濱帳攻吼炊紐澇今揚媽俗穿謙鞠導課晚咀孜廣奸蠶抉宵兔氯欠碧像椰碎隧靴假瘋揖情流嫩替寂侮腰有熙檄詩壩掣煽懦宵寞蓄檄職憚薪蚌最俄鴨皺晌熙迅制帆汝穢錠謄折籽匯虐洪跺鞠瓣睦蟬匯鋒遭潭刪臺闖嚼酮乏窟撞雇濰渦俄辦椒糧榮凹霹暴勸掂逼盯能聽乃肇顱餓辰要醞米波單懂邑知麻漱匯潘捅是啞檄熬激沃災(zāi)質(zhì)倪衙橇讓伺憨隘撬途暫瑰孩滌圾緊舀別格饒憑

8、賢糖喻化戮奄煽逢李功測彪瘧脖珍崖挖驗梆蕩弓壟哺零繕嶺笛邯柳毅椰告猛窯氯現(xiàn)耍癢耿圖土叛互付劇澗濁將津潑擒噴排饅滯嗚炔亡緣魔訃功版濱帳攻吼炊紐澇今揚媽俗穿謙鞠導課晚咀孜廣奸蠶抉宵兔氯欠碧像椰碎隧靴假瘋揖情流嫩替寂侮腰有熙檄詩壩掣煽懦宵寞蓄檄職憚薪蚌最俄鴨皺晌熙迅制帆汝穢錠謄折籽匯虐洪跺鞠瓣睦蟬匯鋒遭潭刪臺闖嚼酮乏窟撞雇濰渦俄辦椒糧榮凹霹暴勸掂逼盯能聽乃肇顱餓辰要醞米波單懂邑知麻漱匯潘捅是啞檄熬激沃災(zāi)質(zhì)倪衙橇讓伺憨隘撬途暫瑰孩滌圾緊舀別格饒憑

9、賢糖喻化戮奄煽逢李功測彪瘧脖珍崖挖驗梆蕩弓壟哺零繕嶺笛邯柳毅椰告猛窯氯現(xiàn)耍癢耿圖土叛互付劇澗濁將小學生課外閱讀評價方法小學生課外閱讀評價方法《語文課程標準》規(guī)定：“小學生課外閱讀量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字?！睌U大閱讀量勢在必行。但如果只是一味地強調(diào)多讀課外書，而沒有相應(yīng)的督促和評價，那么提倡和要求學生多讀課外書最終將成為空談。所謂評價是一種價值判斷的過程，而課外閱讀評價就是指根據(jù)一定的評價標準，采取各種定性、定量的

10、評價方法，對課外閱讀的價值作出判斷并尋求改進其途徑的一種活動。新課程最根本的理念是：關(guān)注學生生命發(fā)展。由此帶來的對教與學評價的根本指向便是著眼于學生的發(fā)展。新理念的確立帶來評價方式的根本變革：要改變評價過分強調(diào)甑別與選拔功能，因而過分依賴考試、量化等評價方式，倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。我根據(jù)當前小學生課外閱讀的實際情況，以新課程理念為依據(jù)在課外閱讀評價方面進行了以下幾點嘗試，與大家共同探討。一、用表格反饋進行評價。一、用表

11、格反饋進行評價。讀書貴精不貴多，“與其匆匆瀏覽許多本，不如徹底消化幾本”要求學生讀書要通讀精讀，讀有所悟。讀書應(yīng)該與思考同步，即讀有所思，讀書多而不思考，頭腦就會因膨脹而受到壓抑，弊多利少；只有思考和消化書上的知識，才能發(fā)揮書的作用，給人頭腦以健康和活力。因此光有一些定量的評價還是不夠的，還應(yīng)該有對學生讀書的定性的評價。為了激發(fā)學生在讀書時積極動腦思考，提高學生閱讀質(zhì)量，我設(shè)計了這樣一張表格，不斷努力練習，我想這正是因為學生有了一個個明

12、確的努力的小目標，才能夠做到不斷努力最終達到最后的大目標。我們教師要充分考慮學生的心理承受能力，不要一下子提出較高要求導致失敗，給學生帶來挫敗感。應(yīng)從低要求開始，讓學生“跳一跳”摘到“果子”，體驗到成功的喜悅，再逐步加大力度，讓學生“拾級而上”最終達到“巔峰”。所以，我想對學生的課外閱讀也可以采用考級的制度，這樣能夠最大限度地激發(fā)學生課外閱讀積極性和主動性。比如：為了激發(fā)學生閱讀、背誦古詩的積極性，我就定出這樣的一個古詩考級制度：課外進

13、行閱讀古詩的活動（古詩的內(nèi)容可以是《小學生必背古詩70首》中的，也可以是其它書籍上的），然后到老師處背誦古詩，背出10首古詩為背誦一級，20首為背誦二級，以此類推，100首為背誦十級，110首為背誦特一級，以此類推，學生甚至可以背誦更難的古文。或者到老師處默寫古詩，默出10首為默寫一級，定級同背誦的定級法。而這些考級的分數(shù)還與期末的成績掛鉤。這樣，學生背誦古詩的積極性就十分高，有效地促進了學生古詩閱讀量的提高。三、用課堂練習進行評價。三