北京理工大學827職業(yè)技術教育綜合考試大綱

1、827職業(yè)技術教育綜合第一部分：試題類型一、簡答題（共3道小題，共50分）二、論述題（共5道小題，共100分）第二部分：考試大綱要求和說明：熟悉和理解職業(yè)教育的概念內涵、產(chǎn)生和發(fā)展過程及相關理論，學科定位等；理解職業(yè)教育的本質；了解我國和世界職業(yè)教育體系；理解職業(yè)教育與社會的關系，理解職業(yè)教育與經(jīng)濟的關系，理解職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；掌握職業(yè)教育課程論和職業(yè)教育教學論；理解職業(yè)教育證書模式。1、職業(yè)教育的內涵與本質；職業(yè)教育原理的學科定位

2、；職業(yè)教育原理建構的范式尋求；職業(yè)教育的本質回歸；職業(yè)、工作、技術與職業(yè)教育的本質。2、我國和世界職業(yè)教育體系。綜合中學與我國中等職業(yè)教育發(fā)展；我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與思路；我國技術本科教育的發(fā)展；我國職業(yè)培訓的發(fā)展。STW視野中的世界職業(yè)教育體系：西方STW研究概況；STW比較分析框架；STW視野中的我國職業(yè)教育體系。3、職業(yè)教育與社會的關系；社會分層與職業(yè)教育發(fā)展；技術文化與職業(yè)教育發(fā)展；職業(yè)教育發(fā)展的設計模式與內生模式。職業(yè)教

3、育與經(jīng)濟的關系；職業(yè)教育的經(jīng)濟發(fā)功能；新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式；市場經(jīng)濟與我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；產(chǎn)業(yè)合作的內涵及意義；企業(yè)參與職業(yè)教育的動機分體；企業(yè)參與職業(yè)教育的方式；產(chǎn)學合作的保障條件。4、職業(yè)教育課程論；課程含義與課程思維；職業(yè)教育課程研究的技術學范式等。職業(yè)教育教學論；職業(yè)教育目標、教育教學內容、教學過程、教學方法等。職業(yè)資格證書的模式研究。參考書目：徐國慶.職業(yè)教育原理.上海：上海教育出版

4、社，2007827職業(yè)技術教育綜合第一部分：試題類型一、簡答題（共3道小題，共50分）二、論述題（共5道小題，共100分）第二部分：考試大綱要求和說明：熟悉和理解職業(yè)教育的概念內涵、產(chǎn)生和發(fā)展過程及相關理論，學科定位等；理解職業(yè)教育的本質；了解我國和世界職業(yè)教育體系；理解職業(yè)教育與社會的關系，理解職業(yè)教育與經(jīng)濟的關系，理解職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；掌握職業(yè)教育課程論和職業(yè)教育教學論；理解職業(yè)教育證書模式。1、職業(yè)教育的內涵與本質；職業(yè)教育原

5、理的學科定位；職業(yè)教育原理建構的范式尋求；職業(yè)教育的本質回歸；職業(yè)、工作、技術與職業(yè)教育的本質。2、我國和世界職業(yè)教育體系。綜合中學與我國中等職業(yè)教育發(fā)展；我國高等職業(yè)教育發(fā)展的問題與思路；我國技術本科教育的發(fā)展；我國職業(yè)培訓的發(fā)展。STW視野中的世界職業(yè)教育體系：西方STW研究概況；STW比較分析框架；STW視野中的我國職業(yè)教育體系。3、職業(yè)教育與社會的關系；社會分層與職業(yè)教育發(fā)展；技術文化與職業(yè)教育發(fā)展；職業(yè)教育發(fā)展的設計模式與內生

6、模式。職業(yè)教育與經(jīng)濟的關系；職業(yè)教育的經(jīng)濟發(fā)功能；新福特主義和后福特主義與職業(yè)教育模式；市場經(jīng)濟與我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展。職業(yè)教育中的產(chǎn)學合作；產(chǎn)業(yè)合作的內涵及意義；企業(yè)參與職業(yè)教育的動機分體；企業(yè)參與職業(yè)教育的方式；產(chǎn)學合作的保障條件。4、職業(yè)教育課程論；課程含義與課程思維；職業(yè)教育課程研究的技術學范式等。職業(yè)教育教學論；職業(yè)教育目標、教育教學內容、教學過程、教學方法等。職業(yè)資格證書的模式研究。參考書目：徐國慶.職業(yè)教育原理.上海：