《雨點(diǎn)》教學(xué)反思（三篇）

1、《雨點(diǎn)》教學(xué)反思（一）《雨點(diǎn)》教學(xué)反思（一）《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡(jiǎn)短的詩(shī)歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語(yǔ)言，讓小朋友認(rèn)識(shí)水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。1導(dǎo)入部分課題是文章的眼睛，開門的鑰匙，也是在上課伊始吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，這是無(wú)疑的了，傳統(tǒng)的直接出示必會(huì)缺乏這種熱情。在平時(shí)上課時(shí)，我也都注意課題的導(dǎo)入，盡量能輕松自然，又能

2、聯(lián)系本課重點(diǎn)。在教《雨點(diǎn)》一課時(shí)，我沒(méi)有用“千條線萬(wàn)條線”的猜謎方式，而是采用了板畫：在黑板上畫上兩朵云，然后提問(wèn)：你們知道云媽媽的孩子是誰(shuí)嗎？（雨點(diǎn)）對(duì)啊，平時(shí)小雨點(diǎn)就藏在云媽媽的懷抱里。引出板書雨點(diǎn)，同時(shí)又暗含自然知識(shí)的滲透。最后再叫叫雨點(diǎn)的名字，跟他們交上好朋友，創(chuàng)設(shè)活潑輕松的氣氛。2初讀部分讓小朋友讀書有時(shí)是最難的時(shí)候，有的馬馬虎虎讀一遍，有的眼睛根本沒(méi)看好書，還有的覺(jué)得讀完一遍了，沒(méi)事情做了，總而言之，對(duì)朗讀的目的不明確，因此

3、，在這次初讀時(shí)，我先送給小朋友兩個(gè)小問(wèn)號(hào)，請(qǐng)小朋友帶著小問(wèn)號(hào)來(lái)讀，適當(dāng)言語(yǔ)激勵(lì)，然后在布置讀書任務(wù)的時(shí)候在黑板上簡(jiǎn)單地寫上副板書以起到一個(gè)視覺(jué)提醒的作用：（1）雨點(diǎn)究竟落進(jìn)了哪些地方？副板書：哪里？（2）它們?cè)谀抢锔墒裁?？干什么？在此基礎(chǔ)上，再提出朗讀要求，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀書情況時(shí)，我就圍繞剛才的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：先回答第一個(gè)問(wèn)題，雨點(diǎn)落進(jìn)了哪里？你找到了幾個(gè)地方？（4個(gè)）把你找到的地方用課文中的話讀出來(lái)，引導(dǎo)小朋友直接讀

4、句子：雨點(diǎn)落進(jìn)XX里。然后讀其中表示地方的詞語(yǔ)，加強(qiáng)認(rèn)讀。以此類推，認(rèn)讀其他3個(gè)表示地方的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)讀好。那么簡(jiǎn)單，教者花的功夫非比尋常，怎樣讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，都要經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)與安排，有時(shí)就為教一個(gè)字，就要想各種方法，一種方案不行再換另一種，能將識(shí)讀同步，做到不留痕跡，定然經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的修改教案，無(wú)數(shù)次的課堂實(shí)踐。另外，值得注意的是，有時(shí)出發(fā)點(diǎn)是識(shí)讀同步，而往往在沒(méi)有真正理解什么是識(shí)讀同步，或是沒(méi)有巧妙構(gòu)思、操作未達(dá)到成熟

5、的時(shí)候，就容易流于形式，只見一個(gè)花架子而已。對(duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)識(shí)讀同步這樣一種教學(xué)方式還需要做更多的學(xué)習(xí)和研究。4鞏固復(fù)習(xí)精益求精。一堂課教完，有時(shí)總感覺(jué)缺了點(diǎn)什么，就好象一句說(shuō)完的話卻沒(méi)有畫上句號(hào)一樣，那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號(hào)就可以說(shuō)是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中，我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運(yùn)用，方法更要求多樣靈活，

6、那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會(huì)是其樂(lè)無(wú)窮的。5教學(xué)基本功苦練扎實(shí)。影響課堂教學(xué)的因素眾多，但其中一個(gè)非常重要的因素就是教師的教學(xué)能力，這也包括很多，那么就從最基礎(chǔ)的教學(xué)基本功抓起：教學(xué)語(yǔ)言的精煉與否，課堂時(shí)間的掌控，課堂活動(dòng)的組織，書寫的規(guī)范性等等。本節(jié)課上，在生字卡片出示的環(huán)節(jié)上面，我就沒(méi)有做到規(guī)范細(xì)致，一是有些筆畫的書寫不規(guī)范，二是拼音標(biāo)示沒(méi)有做到重點(diǎn)突出。用執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，就是沒(méi)有做到注意細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，這句話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，做任

7、何事都要做到精益求精，教學(xué)更是如此。6親近書本，與書本對(duì)話。剛拿到這個(gè)學(xué)期的新書，我竟然也像孩子一樣愛(ài)不釋手，情不自禁地贊嘆：“這本書真漂亮，圖畫真好看??！”我愛(ài)書還不夠，怎么樣讓孩子們也覺(jué)得愛(ài)不釋手，喜歡讀，喜歡看呢？一、愛(ài)書活動(dòng)。對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)，書本成了他的一樣玩具，總會(huì)不自覺(jué)地?cái)[弄個(gè)不停，然而不愛(ài)惜書本又怎么會(huì)好好地看書、讀書呢？因此得從愛(ài)護(hù)書本開始。二、注重平時(shí)的與書本交流。上課時(shí)的讀書要求要明確，更重要的是培養(yǎng)仔細(xì)觀察書本的好