淺析低年級讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式

1、淺析低年級讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式【摘要】應(yīng)善于用教材教語文，在學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上，找到課文的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，精心設(shè)計隨文練筆，巧妙地把寫話訓(xùn)練有機地融入閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會如何運用語言文字表情達意，進而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。低年級的語文老師如果能將寫話訓(xùn)練貫穿于閱讀教學(xué)過程中，讓學(xué)生從讀中學(xué)寫，從讀中悟?qū)懀棺x寫有效地結(jié)合起來，真正做到工具性人文性和諧統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)語言就不會只停留在理解、感知語言文字的淺層面上，而是隨著訓(xùn)練

2、的逐步推進，也逐步學(xué)會運用祖國語言文字了?！娟P(guān)鍵詞】模仿補充改寫讀寫結(jié)合“閱讀教學(xué)中寫話的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機組成部分?！保ㄓ谟勒Z）。語文教學(xué)最有效的途徑是通過課堂中課文的教學(xué)，使學(xué)生達到理解語文知識并加以運用，進而形成一定的聽說讀寫能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)善于用教材教語文，在學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上，找到課文的讀寫結(jié)合訓(xùn)練點，精心設(shè)計隨文練筆，巧妙地把寫話訓(xùn)練有機地融入閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會如何

3、運用語言文字表情達意，進而全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。一、模仿，練在文本經(jīng)典處綠綠的小草，他慢慢地吸了口氣，對著小草輕輕一吹。小草和風(fēng)娃娃一起跳起了舞。二、補充，練在文本空白處課文中有些地方寫得比較含蓄、簡練，給孩子留下了想象、延伸、拓展的空間。教學(xué)這樣的課文，我們就要找準空白處，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力補充文本，為孩子練筆提供機會。1.續(xù)寫結(jié)尾不少課文的結(jié)尾意猶未盡，給學(xué)生留下了想象空間。老師在教學(xué)時就可以因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)

4、上大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展。如《坐井觀天》的結(jié)尾在孩子看來就沒有寫完，課后孩子一直追問：老師，青蛙會不會跳出井口看一看呢？這樣我就設(shè)計了一次小練筆：青蛙跳出井口會看到什么，會說些什么，他和小鳥的第四次對話怎樣。教學(xué)《松鼠和松果》時，課文的結(jié)尾是這樣的：將來，這里會是一片更茂密的松樹林。請孩子展開想象，將來的松樹林會是怎樣的呢，用幾句話把它寫下來。這樣既深化了學(xué)生對課文的理解，又有利于培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維和寫話能力。2.擴展情節(jié)一篇課