“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的會(huì)計(jì)人才勝任能力與培養(yǎng)

1、“互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代的會(huì)計(jì)人才勝任能力與培養(yǎng)時(shí)代的會(huì)計(jì)人才勝任能力與培養(yǎng)“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代是20多年來信息化進(jìn)程的結(jié)果，是現(xiàn)代信息技術(shù)與社會(huì)各行業(yè)進(jìn)行深度融合的新階段。會(huì)計(jì)作為重要的商業(yè)語言與信息系統(tǒng)，必然在這樣的工業(yè)化向信息化轉(zhuǎn)型的時(shí)代中受到影響，社會(huì)的變革推動(dòng)會(huì)計(jì)服務(wù)的提升，這對(duì)會(huì)計(jì)人才的勝任能力與會(huì)計(jì)教育提出了新的要求。二、“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代會(huì)計(jì)人才的核心勝任能力在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，會(huì)計(jì)服務(wù)的載體與工具通過信息化網(wǎng)絡(luò)與平臺(tái)得以提升，效率大大

2、提高，管理會(huì)計(jì)受到重視，職業(yè)判斷與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析在會(huì)計(jì)工作中倍受重視，會(huì)計(jì)資源配置得以改善，并促進(jìn)會(huì)計(jì)服務(wù)的國際化。根據(jù)國際會(huì)計(jì)教育準(zhǔn)則，會(huì)計(jì)師的核心勝任能力可以概括為職業(yè)勝任能力與職業(yè)道德水平。對(duì)會(huì)計(jì)教育而言，隨時(shí)代與經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的是知識(shí)，不變的仍是核心勝任能力（劉玥等，2014），但信息化社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)師的核心勝任能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)人才在新時(shí)代的職業(yè)勝任能力至少應(yīng)包括以下兩種：第一，具有會(huì)計(jì)信息的職業(yè)判斷能力，能對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)、財(cái)

3、務(wù)會(huì)計(jì)和報(bào)告、治理與風(fēng)險(xiǎn)管理等多方面進(jìn)行判斷和決策，能在分析其他信息的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)的日常資金管理和資本運(yùn)作進(jìn)行綜合調(diào)控；第二，具有知識(shí)的自我更新能力。這要求，會(huì)計(jì)師需要財(cái)務(wù)報(bào)告審計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告、治理與風(fēng)險(xiǎn)管理、商業(yè)環(huán)境、稅務(wù)、信息技術(shù)、商業(yè)法律法規(guī)和財(cái)務(wù)管理等多方面的技術(shù)勝任能力；需要綜合大學(xué)教育各個(gè)層次系統(tǒng)培養(yǎng)，潛移默化地提升會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的道德修養(yǎng)和專業(yè)責(zé)任心。雖然我國大學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)教育也進(jìn)行了對(duì)學(xué)生不同程度的職業(yè)道德教育，但在當(dāng)前

4、會(huì)計(jì)考證橫行、重專業(yè)輕德育的現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生的職業(yè)道德教育與培養(yǎng)仍顯不足。在對(duì)學(xué)生職業(yè)道德教育與培養(yǎng)的形式上，除課堂講授、案例討論、角色扮演、嘉賓演講與在線學(xué)習(xí)外，現(xiàn)場學(xué)習(xí)是重要的思想與實(shí)踐碰撞的渠道?，F(xiàn)場學(xué)習(xí)可以是學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐的實(shí)習(xí)單位，也可以是言傳身教的導(dǎo)師行為，它是學(xué)生重要的職業(yè)道德形成場所。學(xué)生通過現(xiàn)場觀察職業(yè)會(huì)計(jì)師面對(duì)工作中的責(zé)任和職業(yè)道德問題及其處理方式，可以切身了解遵守職業(yè)道德的益處以及違規(guī)會(huì)計(jì)的后果。此外，定期地對(duì)

5、學(xué)生反饋的職業(yè)道德觀進(jìn)行分析與評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)道德判斷標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)有的職業(yè)敏感性。2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與職業(yè)技能的歷練為培養(yǎng)與提高我國會(huì)計(jì)人才的的職業(yè)勝任能力，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)前我國大學(xué)在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上仍存在一些缺陷。例如，忽視對(duì)學(xué)生通用能力的教育與鍛煉，學(xué)生獨(dú)立思考與實(shí)踐的機(jī)會(huì)有限，專業(yè)課教師之間缺乏溝通，導(dǎo)致各門專業(yè)課之間形成較多的重復(fù)內(nèi)容，專業(yè)課與基礎(chǔ)課比例失調(diào)等。因此，在課程設(shè)置上引導(dǎo)