esp視角下高職學院公共英語教師的應對策略_專業(yè)英語-論文網(wǎng)

1、ESP視角下高職學院公共英語教師的應對策略視角下高職學院公共英語教師的應對策略_專業(yè)專業(yè)英語英語論文網(wǎng)論文網(wǎng)作為我國高等教育的一個重要組成部分，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標主要是針對不同的職業(yè)或職業(yè)崗位(群)培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務第一線的高級應用型技術人才。針對這一培養(yǎng)目標，許多高職學院的公共英語教學展開了新一輪的改革。許多專家和學者提出自己的看法，例如：付邦明（2006）：英語是一門語言，對我們來說它是一項工具，如何讓我們的學生在學習專業(yè)

2、的時候，通過英語教學了解西方的先進技術、先進思想，就需要我們的公共英語教學緊跟專業(yè)的要求。趙淑燕（2008）：學生在公共英語基礎學習階段所掌握的聽、說、讀、寫、譯的技能僅僅是社會各行各業(yè)對英語語言需求的基礎，并不能完全滿足市場對復合型人才的需求，因此語言技能與語言應用相結合的公共英語專業(yè)化改革勢在必行。羅睿華（2009）：讓公共英語教學與相關專業(yè)英語教學有機的結合起來，對培養(yǎng)復合型應用人才有著重要作用。在具體的改革方案上雖然有所差異，但

3、是有一點認識是共性的，即公共英語的教學要服務于專業(yè)，服務于社會，能讓學生在就業(yè)崗位上學以致用?；诠灿⒄Z教學改革的需要，在基礎英語專業(yè)英語（ESP）的教學模式下，公共英語教師應該如何應對呢？1公共英語教師現(xiàn)狀分析以筆者所在學院為例，由于高校擴招等歷史原因，高職學院公共英語教師隊伍整體比較年輕，學歷比較高，所學專業(yè)以英語語的需要，我們高職學院需要培養(yǎng)適應新時期的應用型復合人才，公共英語教學必須打破傳統(tǒng)模式，走與專業(yè)相結合的道路進行改革。

4、因此，廣大教師首先應該轉變觀念，接受新的教學模式，勇敢地接受新的挑戰(zhàn)。其次，要補充專業(yè)知識。要結合學生的專業(yè)教學，公共英語教師就需要學習補充專業(yè)知識了解專業(yè)實踐過程。但是現(xiàn)在各個學校所涉及的專業(yè)都很多，一個教師不可能什么都懂，因此不是每個人每個專業(yè)都學，可以根據(jù)個人選擇相對固定一個方向，例如機電方向、電子方向、經(jīng)貿方向等等，學校應該提供機會讓公共英語教師接受有關專業(yè)的培訓。培訓的方式可以有兩種選擇：1）教師下企業(yè)實地觀察學習，了解生產(chǎn)過

5、程，接受企業(yè)方的直接培訓；2）請學校相關專業(yè)老師給公共英語教師做基本的專業(yè)介紹。第三，要精選英語教材。精選教材是指要根據(jù)學生的實際水平和專業(yè)選擇合適的教材以滿足學生的學習需求。高職學生英語水平有限而且參差不齊，學習能力也不如本科院校學生，按照教育部《高職高專教育英語課程教學基本要求》中要求的高職高專英語教學應遵循實用為主，夠用為度的原則，因此英語教材不宜太難，教師可以選用側重日常交際的比較簡單實用的聽說讀寫譯全面的教材，另外補充相關專業(yè)