讀《新高中英語教與學(xué)》的啟示

1、讀《新高中英語教與學(xué)》的啟示讀《新高中英語教與學(xué)》的啟示新高中英語教與學(xué)啟示新世紀(jì)的英語課程已經(jīng)超越了外語學(xué)科本身研究的范疇，是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革的縮影，課程改革的改變了以書本知識為中心、以教師為中心、以考試為中心的教學(xué)方式，把學(xué)生掌握知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄?、選擇和創(chuàng)造的過程，變成學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、實踐能力，乃至世界觀形成的過程。自1977年至今，基礎(chǔ)教育英語課程的發(fā)展可大致分為三個階段：1977年至1990年，1985年至2

2、000年，1999年至今。每一輪課程的變革都會產(chǎn)生新舊思想觀念的碰撞。這一次也不例外。面對新的課程我們存在這樣和那樣的疑慮或困惑。例如，怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？如何才能真正幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)？怎樣在大班里組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)？在中國的教學(xué)環(huán)境中能夠讓學(xué)習(xí)習(xí)得外語嗎？什么是探究式學(xué)習(xí)？怎樣開展任務(wù)型活動？基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練如何保證？形成性評價如何實施？怎樣使學(xué)生既具有能力又能通過考試獲得好成績？在高考制度不變的情況下能否實現(xiàn)多元化教學(xué)目標(biāo)

3、？走進高中新課程一年多，經(jīng)過一次次的培訓(xùn)與提升，努力學(xué)習(xí)，更新觀念，改善教法，成為這實踐高中新課程的必需。盡管本人已有了十幾年的教齡，面臨新高中英語教與學(xué)的挑戰(zhàn)，成為一個優(yōu)秀的英語教師的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷變化，讓我不時地感到自己永遠(yuǎn)是教學(xué)上的新手。暑假期間看了由福建師大外語系黃遠(yuǎn)振老師結(jié)合當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中的實際用了近一年的時間完成的的《新高中英語學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展，形成學(xué)生的綜合語言運

4、用能力，充分施展語言魅力，如何把開放式教學(xué)落實在英語課堂中，是我們正在探討的問題。語言美是由語言文字的形式和內(nèi)容的統(tǒng)一而產(chǎn)生的美的感知，這樣朗朗上口的文字不僅可以影響并塑造美的靈魂，還能陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生感受到了英語文字獨到的美，提高了他們的語言修養(yǎng)和表達(dá)能力，尤其是對于我校素質(zhì)較差、抽象思維能力缺乏的生源，更需要大量語言信息的輸入來促進語言的輸出，加強英語信息輸入量，提高英語信息輸入的質(zhì)。教材是課堂信息輸入的主要來源，教師在教學(xué)實