小學五年級識字寫字教學診斷的幾個方面

1、小學五年級識字寫字教學診斷的幾個方面小學五年級識字寫字教學診斷的幾個方面小學語文五年級上冊共有一類生字170個，一學期會聽寫這170個生字不難，但是學生是否真正從音、形、義三個方面掌握了這些生字？為了了解五年級學生的識字情況，我們設計了一組試題，并通過全區(qū)的水平調研測試，搜集到了詳實的數(shù)據，具體如下：1.試題呈現(xiàn)。看拼音寫漢字rnnnɡjǐnxi堅（）不拔（）中之物前程似（）同心（）力tānɡunpnɡxi（）生怕死全神（）注（）然大物

2、扶老（）幼rnjiānɡ一視同（）萬壽無（）2.編制說明。此題中要求填寫的全是一類生字，但并不是課文中的固有詞匯，而是與生字相關聯(lián)的常用成語。由此可見，考查面，可以對已經熟識的生字進行有效的復習，這是最為常用的方法。教師可以將這種方法直接傳授給學生，讓其形成識字習慣。比如，我們在布置學生預習時，就可以要求學生給每個生字尋找一個字形最接近的老朋友。（2）在主動建構中識字。五年級學生已經具有了主動識字的能力，因此，教師要倡導學生用自己喜歡和

3、擅長的方式去識字，這樣的做法，符合學生的學習心理，并有助于調動其興趣，有助于學生利用自己已有的知識積累，主動建構生字的音形義。比如采用對比識字法拓展識字法結構識字法生活應用識字法等。（3）在積累拓展中用字。漢字的最大難點就是一字多音、一字多義，大量的同音字、形近字，極容易混淆學生的識記。所以，我們不能僅限于在文本中識字用字，還要考慮這些生字的擴展運用。比如，學生在《諾貝爾》一文中，掌握了斯德哥爾摩的摩字，那么，在觀摩、揣摩、摩托車、摩拳