高中英語教學之口語交際教學法的應用探究

1、高中英語教學之口語交際教學法的應用探究高中英語教學之口語交際教學法的應用探究語言學習是為了我們更好的交際，當然，高中英語學習也是為了方便我們以后交流。高中英語的教學中，怎樣培養(yǎng)學生的口語交際能力，怎樣使在高中英語學習時養(yǎng)成一個良好的交際能力，這兩個問題需要受到高中英語教師的重視。以目前的高中英語教學情況看，學生是寫和看。因此，要注重培養(yǎng)學生的口語交際能力，這需要教師積極采取相應措施，改變現狀。一、交際法概況交際教學法已經在現在英語教學中

2、得到廣泛應用，它改變了傳統(tǒng)教學模式，使死氣沉沉的課堂氣氛得到改善，這一特點受到了英語教師的一度好評。從某種意義來說，語言教學只是為了培養(yǎng)學生的語言能力。學生只需要懂得語言的形式，從而學到知識，但只靠掌握語法，并不能實現學生能夠將其合理地運用到生活中。所謂交際教學法讓學生認識如何使語言得到合理的運用。交際教學法主要是對于英語以及其它語言用來教學的方法，它的目的是使學生的交際能力能夠提升，注重學生交際水平，不只是語法的掌握，而是對于怎樣在合

3、適的時候使這些語言正確地得以運用。三、交際法在高中英語教學中的運用策略1.案例概況。此處我們援引高中英語高三上學期模塊11第二單元《Gettingajob》為例，在本次課程開展的時候，可以嘗試以交際法的方式貫穿始終，給予學生營造出良好的口語表達環(huán)境和氛圍。詳細來講，其教育教學步驟可以依照以下的方式來開展：首先，分別設置三個情境，要求學生以角色扮演的方式來開展活動，情境一：作為應試者，應該在找工作之前做好哪些工作，此時可以假設不同學生都是

4、剛要畢業(yè)的大學生，可以對于自己的專業(yè)和就業(yè)方向進行個性化設置，由此完成探討任務；情境二：以實際的工作面試為場景，不同學生扮演面試官，不同學生扮演面試者，由此實現工作場景的設置；情境三：接到面試通知，告訴應試者被錄取或者沒有被錄取的情況，一般是以電話情境的方式來進行。其次，在不同學生小組按照要求完成對應對話情境的時候，要求學生以表演的方式來進行，其他小組對于該小組的各種表演進行打分。最后，對于不同小組的表演進行歸納和總結，以樹形圖的方式來