通過“聽、仿、唱”訓練提高學生二聲部音準能力的策略研究

1、通過通過“聽、仿、唱聽、仿、唱”訓練提高學生二聲部音準能力的策略研訓練提高學生二聲部音準能力的策略研究摘要：從事音樂教學工作多年，經(jīng)常遇到一些學生在演唱時跟著鋼琴可以唱準，離開鋼琴就跑調，還有一些學生為了追求音量而大聲喊叫，聲音缺乏美感，跑調現(xiàn)象更是嚴重。在多聲部作品的演唱中，音準問題尤其嚴重。音準能力差導致演唱水平難以提高。影響音準的因素有很多，主要從聽力和多聲部歌唱兩方面來進行音準訓練，以提高學生的演唱水平。教學中通過循序漸進的聽、

2、仿、唱和二聲部歌唱訓練，培養(yǎng)學生的音準能力，真正地解決學生歌唱的音準問題。關鍵詞：聽仿訓練；二聲部歌唱；音準；策略研究從事了多年的音樂教學工作，總是面臨同樣的困擾，學生唱歌時音準存在很大問題，跟著鋼琴演唱音準稍好一些，離開鋼琴大部分學生跑調現(xiàn)象非常嚴重，多聲部教學在課堂上甚至無法進行。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗得出提高學生音準能力的一些有效方法，本文將從以下幾方面進行論述：一、從聽、仿訓練中提高學生的音準能力的輔助作用。3.同一節(jié)奏卡農(nóng)模仿訓練

3、奧爾夫教學法認為：音樂元素中最能吸引孩子的是節(jié)奏，身體是最先對節(jié)奏包括聲響做出自然反應的。這條練習可以從拍手訓練開始，熟練之后可進行變化練習，先齊拍，再分二、三、四聲部進行卡農(nóng)練習。還可以進行音色變化的練習，拍的位置、力度不同就會產(chǎn)生更加豐富的效果。最后加入母音進行同一節(jié)奏的卡農(nóng)模仿練習，對學生多聲部的演唱打下良好的基礎。還可以結合教材做節(jié)奏練習，例如：人音版八年級上冊第一單元《大海啊，故鄉(xiāng)》教師可提煉歌曲的難點節(jié)奏進行二部節(jié)奏練習：這