在語文教學中讓學生探究學習的嘗試 ———《學與問》教學設計_六年級語文

1、在語文教學中讓學生探究學習的嘗試在語文教學中讓學生探究學習的嘗試———《學與問》教《學與問》教學設計學設計_六年級語文六年級語文一、教學目標1、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發(fā)揚勤學好問的精神，做知識的主人。2、利用羅森塔效應，期待每位學生將來都做大學問家。3、通過自主、合作、探究，讓學生建立研究性學習的意識，培養(yǎng)學習、交往的能力。4、通過多媒體輔助教學，擴大課堂教學的信息量，增強學生的學

2、習興趣。二、教學重點、難點分析重點：讓學生弄清課文主要闡述的5個問題，并展開積極的探究、熱烈的討論。難點：用哥白尼的故事來說明問的重要性，用沈括的故事老說明問與思的關系。三、教學對象、學習需要的分析本節(jié)課為蘇教版第十冊第18課《學與問》第一教時。學生在預習的基礎上對課文已經有了一些粗淺的認識，需要老師再作引導達到深入理解，在學習中希望得到快樂、進步的體驗。四、教學媒體選擇與應用設計教學媒體方面主要采用網絡教學，設計教師專區(qū)與學生專區(qū)，進

3、行鏈接操作，瀏覽兩個網站，做一些有關填空練習，看一些象征性成，后面關于名人辭典上的名單是我故意加上去的，根據羅森塔效應，學生需要期待，將來都做大學問家雖然不太可能，但有一種期待總是非常必要的。我設計的3個人，好中差剛好覆蓋全班同學，使每個學生自信將來都能成為有學問的人?！浚ǘ?、整體把握，確定探究主題1、同學們打開課本，自己去讀一讀，你能發(fā)現文章寫了幾方面的問題？有困難可以和小組里的同學商量商量。2、全班討論，確定文章寫了5方面的問題，

4、大屏幕打出：（1）、為什么要問？（2）、向誰問？（3）、問與思的關系是什么？（4）、學與問的關系是什么？（5）養(yǎng)成勤學好問的習慣有什么意義？3、你對哪一個問題特別感興趣？請同學們自己想，不要跟隨別人。4、老師安排5個地方，各自研究不同的主題，同時讓學生按老師的分配重新組合小組，老師制定臨時組長。【意圖分析：（1）讓學生充分地讀書，從整體上把握課文意思；（2）學會概括文章各部分的主要意思；（3）尊重學生的選擇，讓他們和所謂志同道合的人在一