《如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的讀后感

1、《如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的讀后感《如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》的讀后感聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人?！睆?qiáng)調(diào)了學(xué)生只有自覺(jué)、主動(dòng)、深層次地參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，才能有所發(fā)現(xiàn)、感悟、創(chuàng)造，才能真正理解與應(yīng)用知識(shí)，才會(huì)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！度绾翁嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》這本書(shū)，就是告訴我們教師“授人以魚(yú)不如授人以漁”，只有讓學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)策略，找到積極向上的感覺(jué)，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣，我們的教育教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。本書(shū)從四個(gè)方面闡述了如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。首先要喚醒學(xué)生的自我意識(shí)。感化心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。設(shè)置目標(biāo)，建立學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生自我教育。自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自我理想。心靈溝通，拉近師生間的心理距離。教育公平，關(guān)愛(ài)喚醒學(xué)生的能動(dòng)性。持之以恒，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。重點(diǎn)激勵(lì)，激發(fā)成長(zhǎng)自信。關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在被認(rèn)可中改進(jìn)。其次，要回歸兒童的生活世界，讓兒童在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

3、上自主建構(gòu)意義。讓學(xué)生成為教學(xué)主體，放手讓學(xué)生自己尋找規(guī)律，在做中學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。解除束縛，給學(xué)生民主、自由的學(xué)習(xí)空間。大膽放手，讓學(xué)生自己質(zhì)疑解惑，樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生多向發(fā)展。巧設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生自主探究。在學(xué)生回歸生活養(yǎng)成參與習(xí)慣后，需要巧妙地對(duì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)策略上的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主選擇學(xué)習(xí)策略、開(kāi)展自我評(píng)價(jià)等。家校聯(lián)合，鼓勵(lì)學(xué)生在目標(biāo)下自主提升。目標(biāo)調(diào)控，讓學(xué)生自己制定并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因材施教，發(fā)揮長(zhǎng)處帶

4、動(dòng)短板。創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。放飛個(gè)性，打破“千生一面”的教學(xué)枷鎖。鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在自我求證中升華。自我解惑，在不斷探求中發(fā)現(xiàn)事物的真諦。生生互動(dòng)，激辯中實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。心靈感化、理想教育、激勵(lì)關(guān)懷等教育手段，能促使學(xué)生喚醒自我，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們不可能處于一個(gè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性、自主學(xué)習(xí)的能力都會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)起伏。這就需要幫助他們逐步建立自我管理的能力，通過(guò)逐漸提高的自我管理能力，不斷完善的