試析日語教學中的語言石化現(xiàn)象

1、試析日語教學中的語言石化現(xiàn)象試析日語教學中的語言石化現(xiàn)象摘要：本文試闡述了大學日語學習過程中易產生石化的語言項目，并分析其產生的原因以及針對語言石化現(xiàn)象的教學策略，促使學習者最大程度地掌握日語知識和延緩或避免石化現(xiàn)象的產生。關鍵詞：語言石化日語教學教學策略在語言學上，我們將凝固在中介語中的頑固性錯誤稱為語言石化。它可存在于語音、詞匯和語法中。由于語言石化現(xiàn)象是第二語言學習中的普遍現(xiàn)象，并在很大程度上制約了學習者目的語水平的提高。本文以大

2、二學生為例，試分析了大學日語學習過程中易產生石化的語言項目，分析了其產生的原因，并提出針對語言石化現(xiàn)象的教學策略。一、石化的概念簡單地說，中介語是介于母語和目的與之間的一種過渡性語言，也就是學習者的語言。石化是中介語的一個重要特征，石化也稱為僵化，是指二語習得者在學習過程中出現(xiàn)的停滯狀態(tài)或者錯誤反復重復出現(xiàn)的狀況。據(jù)統(tǒng)計，只有5%的二語習得者最終能達到母語使用者的語言水平，大多數(shù)人都是在向母語使用者的水平無限靠近。二、大學生學習日語過程

3、中易產生石化的語言項目1、語音石化習日語期間，只要把日語的能力考試合格證書拿到手就萬事大吉了，所以平時只把知識的積累當成大學日語學習的唯一目標，而置技能學習、能力培養(yǎng)于不顧。比如單詞發(fā)音不規(guī)范也不予糾正，認為只要能寫出來能看懂就可以了，不在讀音上下達功夫，長期下來就造成了語音的石化。2、顯性因素文化遷移模式石化現(xiàn)象的顯性因素強調社會環(huán)境對學習者學習心理的影響。在文化遷移模式的影響下，如果學習者的社會文化與所學語言的文化差異很大，學習者就

4、會在社會和心理方面與目的語保持一定距離。這樣在語言處理過程中，記憶和操作的過程就會受到限制。學習者無法容入目的語的文化中，長期以不完善的中介語為基礎處理語言，也就導致了中介語的石化。由于文化的差異，漢日兩個民族在思維方式上不盡相同，表現(xiàn)出對時空的概念，人生觀念以及價值觀念上的差異，這種差異必然會通過語言形式體現(xiàn)出來。如果學生缺少這方面的意識，就很難做到真正理解日語這門語言，更不會自覺地運用日語思維去使用這門語言。根深蒂固的母語文化形成了