跨文化交際視角下的高校二外日語教學策略研究

1、跨文化交際視角下的高校二外日語教學策跨文化交際視角下的高校二外日語教學策略研究略研究一、跨文化交際跨文化交際是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。1959年霍爾第一次在《無聲的語言》一書中提出跨文化交際學的概念。在學術界，通常把該書看作是跨文化交際學的開端。此后，國內外專家學者對跨文化交際的研究步入一個新的局面。跨文化交際的理論也被引入到外語教學中，在2007年教育部頒布的《大學英語課程

2、教學要求》中明確提出了跨文化交際的內容?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)也開始受到外語界的關注，培養(yǎng)跨文化交際能力已經(jīng)演變成了外語教學的目標。二、高校二外日語的教學現(xiàn)狀隨著經(jīng)濟全球化和中國對外貿易的發(fā)展，當今社會對外語人才的需求也在往多樣型，復合型方向發(fā)展，在掌握某一種外語的基礎上具有第二外語能力的人才越來越收到青睞。在大多數(shù)高校的外語教學中，經(jīng)常把英語作為第一外語。由于中日兩國在地理、文化等方面獨特的優(yōu)勢，在高校外語專業(yè)二外語種的選擇上，日語常年

3、居于首位。另外日本的時尚潮流，動漫等也很受年輕人的歡迎。因能力。在有限的時間里，教師與學生的課堂互動性少，有時教師直接把PPT打開從頭講到尾，課堂氣氛比較嚴肅，無法提高學生的學習積極性。三、跨文化交際視角下高校二外日語的教學策略1.調整課程設置在制定人才培養(yǎng)方案和教學進度計劃表時要明確提出二外日語的教學目的和考核標準，適當?shù)奶岣哒n時量，增加課程種類，比如開設基礎日語之外再開設一門日語會話或者日本文化這重課堂互動性強的課程。同時要更新教材

4、內容，本科和專科的二外教材要區(qū)分開，現(xiàn)在不管本科還是?？拼蠖鄶?shù)都在用標準日本語這本教材，但筆者通過近幾年的教學實踐，認為像大家的日本語這本教材更適合專科學生。2.多媒體和網(wǎng)絡資源的廣泛運用現(xiàn)今的大多數(shù)高校中，多媒體資源已經(jīng)基本覆蓋校園。以往的過于陳舊的講授式教學已經(jīng)不適合當今的教學。所以運用多媒體的教學方式已經(jīng)成為當下的趨勢之一。日語的語言系統(tǒng)比較復雜，把復雜的日語體系通過簡單、直白的圖形形式展現(xiàn)給學生，能夠幫助學生加深理解。另外，通過