高中日語課堂教學(xué)新模式

1、高中日語課堂教學(xué)新模式高中日語課堂教學(xué)新模式如今，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。外語不同于其他基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門實(shí)踐課，其語言技能要通過學(xué)生個人的實(shí)踐才能得到培養(yǎng)和提高。它的教學(xué)效果應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為依據(jù)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于學(xué)生的積極參與程度和主觀能動性的發(fā)揮程度。而長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為高中日語課堂教學(xué)的主要

2、形式。這種教學(xué)形式雖然在知識傳授方面有容量大、花費(fèi)時間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動的全面開展，制約著學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。在課堂上，教師容易偏重講授日語語言知識而忽視對學(xué)生語言知識的訓(xùn)練，這樣極易使學(xué)生成為語言知識的被動接受者，使不少學(xué)生失去學(xué)習(xí)日語的信心，制約了學(xué)生運(yùn)用日語能力的提高及發(fā)展，這些已很不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中日語教學(xué)。所以，課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動教

3、學(xué)模式──合作學(xué)習(xí)。一、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基情景、自編對話，進(jìn)行角色表演。教師創(chuàng)設(shè)具體、豐富、自然、真切的情景，鼓勵學(xué)生將喜怒哀樂等情感和動作融于會話中。讓學(xué)生先小組討論角色的分配，然后自編自演，盡量把所學(xué)的詞語用到對話中去，最后，在全班同學(xué)前進(jìn)行表演。2.信息處理教師向?qū)W生提出任務(wù)及完成任務(wù)的步驟和方法。各小組根據(jù)具體任務(wù)或問題展開討論，小組中的每個成員自由發(fā)表意見，記錄員記錄整理后，向全班匯

4、報。此環(huán)節(jié)是合作學(xué)習(xí)的重頭戲，占據(jù)課堂時間較多。討論這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在聽讀理解過程中作出正確的推論和合理的推斷能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己的思想的能力。圍繞課文內(nèi)容提出的討論話題應(yīng)力求具有開放性。對于一些深層次問題的理解，如果小組討論出現(xiàn)一題多解的精彩局面是一個值得鼓勵的好現(xiàn)象。通過討論，各小組都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，想象豐富且言之有理。新高中日語教材中許多文章層次清楚、脈絡(luò)鮮明，教師要充分挖掘文章中的信息，布置科學(xué)和合理的任務(wù)，讓學(xué)