地方院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式探討

1、摘要:文章對(duì)地方高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了專(zhuān)業(yè)認(rèn)同模糊、人才培養(yǎng)定位目標(biāo)過(guò)高、人才培養(yǎng)方案趨同、課程設(shè)置及教學(xué)方法不科學(xué)等問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了原因分析，最后提出了保留財(cái)務(wù)管理特色，務(wù)實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等基礎(chǔ)，結(jié)合地方特色及大幅提高實(shí)踐動(dòng)手能力等建議。關(guān)鍵詞:地方院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式近來(lái)年，教育部正在考慮地方高校的轉(zhuǎn)型問(wèn)題，轉(zhuǎn)型的方向是向職業(yè)教育，主要原因是目前地方院校的人才培養(yǎng)無(wú)法滿足中國(guó)正在進(jìn)

2、行的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要。一方面，企業(yè)陷入了用工荒，招不到合適的員工另方面，地方高校培養(yǎng)的學(xué)生又面臨著就業(yè)難的問(wèn)題。因此，如何培養(yǎng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)和企業(yè)需求的應(yīng)用型人才將成為地方高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)。本文將結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，對(duì)地方工科院校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討，期望能夠?yàn)樨?cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)綿薄之力。一、地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題(一)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同模糊財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)相對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新的專(zhuān)業(yè)，1999年才有第一批院校

3、開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，因此許多高校都是依托會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦。許多人將其等同于會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，也打上了會(huì)計(jì)學(xué)的烙印。譬如，國(guó)內(nèi)的大部分財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，其財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才CHINACOLLECTlVEECONOMY離翩翩翩圃圃鷹事人才培養(yǎng)模式探討.關(guān)勇軍瞿吏劉秀娜培養(yǎng)方案和會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案幾乎沒(méi)有區(qū)別，還有許多地方院校采取了大類(lèi)培養(yǎng)的方式，財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的差別更是微小。顯然，兩個(gè)專(zhuān)業(yè)是有很大區(qū)別的，財(cái)務(wù)管理

4、側(cè)重于資金預(yù)算、運(yùn)用和管理及財(cái)務(wù)分析，會(huì)計(jì)側(cè)重于核算，由于在人才培養(yǎng)方案上模糊了兩者的區(qū)別，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的很多、很雜，在有限的時(shí)間內(nèi)不能夠深入掌握本專(zhuān)業(yè)自身的精髓。當(dāng)然，如果從通才教育培養(yǎng)的角度來(lái)看，這樣做也具有一定的好處，學(xué)生可以有更廣泛的知識(shí)視角，但專(zhuān)業(yè)劃分不能僅僅作為一個(gè)擺設(shè)，而是應(yīng)該遵循專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，在人才培養(yǎng)方向和內(nèi)容上能夠更清晰的界定o(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過(guò)高國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)能夠在企事業(yè)單位

5、、政府機(jī)關(guān)從事相關(guān)實(shí)際工作及教學(xué)、研究工作的高級(jí)應(yīng)用型人才，事實(shí)上，大部分財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都在4些中小企業(yè)及事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)等實(shí)務(wù)工作，直接從事相關(guān)教學(xué)研究工作的畢業(yè)生實(shí)在太少O在未來(lái)從“精英化“教育向“大眾化“教育轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，地方高校更多的是培養(yǎng)實(shí)際服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的普通勞動(dòng)者，他們的服務(wù)更多地是面向基層單位，特別是很多的地方私營(yíng)中小企業(yè)，因此地方高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)也更應(yīng)該貼近實(shí)際，否則就顯得華而不實(shí)，難以獲

6、得社會(huì)的認(rèn)同，并且也使得學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中始終找不到自己的位置。(三)人才培養(yǎng)方案趨同國(guó)內(nèi)大部分高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方案基本上是相同的。這種現(xiàn)象是不正常的，因?yàn)楦咝Ｖg應(yīng)該有差異，有地方高校和中央所屬高校，有農(nóng)業(yè)類(lèi)、財(cái)經(jīng)類(lèi)、林業(yè)類(lèi)、郵電類(lèi)等非常多的行業(yè)之分，因?yàn)楦咝Ｅ囵B(yǎng)人才服務(wù)的對(duì)象不同，因此在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的方案上應(yīng)該有所體現(xiàn)。但很遺憾，現(xiàn)實(shí)情況是目前地方高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案幾乎沒(méi)有差異或者說(shuō)差異是非常小的，這種情況

7、一方面加劇了地方高校同質(zhì)化之間的競(jìng)爭(zhēng)，另一方面也使得培養(yǎng)的人才較難適應(yīng)企業(yè)實(shí)際的需求，畢業(yè)生一般還需要一段時(shí)間的適應(yīng)才能夠真正獨(dú)立上崗，適應(yīng)期變得更長(zhǎng)，同時(shí)也使得許多單位不情愿招聘應(yīng)屆畢業(yè)生。(四)課程設(shè)置和教學(xué)方法不夠科學(xué)在課程設(shè)置上，許多地方高校追求大而全，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系涵蓋了會(huì)計(jì)學(xué)、部分金融學(xué)、部分投資學(xué)的課程，因此課程與課程之間內(nèi)容的交叉重復(fù)是非常常見(jiàn)的。譬如，成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)之間內(nèi)容的重復(fù)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析和財(cái)務(wù)管理之間

8、的重復(fù)，有的地方高校開(kāi)設(shè)了初級(jí)財(cái)務(wù)管理和中級(jí)財(cái)務(wù)管理，財(cái)務(wù)管理課程分級(jí)之間的重復(fù)等。另外，教學(xué)方法也是以傳統(tǒng)的“灌輸式“為主，案例教學(xué)及啟發(fā)式等教學(xué)方法較少采用，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，缺乏實(shí)際分析能力的提高?？梢哉f(shuō)，目前財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)還是延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以理論學(xué)習(xí)為主，對(duì)學(xué)生實(shí)際分析中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)抖139能力和動(dòng)手能力的提高和培養(yǎng)是嚴(yán)重缺失的。這種情況導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，人才培養(yǎng)

9、的效果也不夠理想。二、地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中存在問(wèn)題的原因(一)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同模糊的原因其一，目前我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置有些過(guò)于細(xì)化。如果按照專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵設(shè)置人才培養(yǎng)體系，可能導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面較為狹窄，如財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)，這些專(zhuān)業(yè)從內(nèi)涵上講是有區(qū)別的，但也有很多聯(lián)系之處，有時(shí)候很難在具休的人才培養(yǎng)層面將其嚴(yán)格切分，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)之間人才培養(yǎng)的趨同。其二，可能是出于滿足就業(yè)的需要。相比于財(cái)務(wù)管理等其他專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)平臺(tái)較寬，所以

10、弱化兩者之間的關(guān)系，使用人單位感覺(jué)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)的都差不多，這將會(huì)有利于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)。其三，人才培養(yǎng)的慣性。因?yàn)樵S多學(xué)校依托會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)或者具有一定會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)，特別是在師資力量、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的思路上，幾乎沒(méi)什么改變，這導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)受到會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的影響。(二)人才培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)高的原因其一，出于招生的目的，地方高校認(rèn)為加上“高級(jí)“二字，或者加上“科學(xué)“和“研究“等詞匯可以提升報(bào)考學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)

11、的好感，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，會(huì)出現(xiàn)過(guò)高的現(xiàn)象。其二精英化“教育下的傳統(tǒng)。16年前，高校的入學(xué)率不到20%，許多高中生無(wú)法進(jìn)入大學(xué)就讀，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，高校培養(yǎng)的學(xué)生確實(shí)是社會(huì)的“精英高校一直以象牙塔自居，因此在人才培養(yǎng)目標(biāo)上自然少不了“高級(jí)“二字，但現(xiàn)在的情況不同了。(三)人才培養(yǎng)方案趨同的原因其一，宏觀的原因是我國(guó)高校追求的是一種大而全、小而全的辦學(xué)模式，特色教育和差異化教育奇缺。在這種環(huán)境下，各個(gè)地方高校都想著擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，辦

12、更多的專(zhuān)業(yè)，但同時(shí)又缺乏辦好專(zhuān)業(yè)、提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施。其二，微觀的原因是對(duì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校特色如何結(jié)合起來(lái)缺乏較為深入的考量，許多地方高校在辦財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)時(shí)幾乎相互模仿，沒(méi)有太多的創(chuàng)新，也缺乏個(gè)性，導(dǎo)致地方高校辦的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雷同現(xiàn)象非常嚴(yán)重。140攝2014年33期(11月)(四)課程設(shè)置和教學(xué)方法不科學(xué)的原因一方面，學(xué)校教師基本上都來(lái)自于高校，從校門(mén)到校門(mén)，缺乏足夠多的了解企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)之間以及企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)之間業(yè)務(wù)往來(lái)的掌握

13、不夠，導(dǎo)致其課程設(shè)置過(guò)于框架化和程式化另一方便，高校的考核體系及學(xué)生規(guī)模，對(duì)于如何提高教學(xué)質(zhì)量也是一種制約。教師能夠花費(fèi)時(shí)間和精力講好課，特別是一些新的教學(xué)方法和思路，要給予切實(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。但較為可惜，目前，全國(guó)高?？己硕歼^(guò)于重視科研而忽視了教學(xué)，導(dǎo)致很多教師不想在教學(xué)改革上花功夫，盡管目前這種重科研輕教學(xué)的情況有所改變，但總體來(lái)看，問(wèn)題還是較為嚴(yán)重，我們還有較長(zhǎng)的路要走。三、地方院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的思路(一)保留財(cái)務(wù)管理專(zhuān)

14、業(yè)特色，務(wù)實(shí)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為教育部批準(zhǔn)開(kāi)辦的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該與會(huì)計(jì)學(xué)及其他專(zhuān)業(yè)有嚴(yán)格的區(qū)分，特別是未來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，個(gè)人財(cái)富及社會(huì)財(cái)富的增加對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的需求會(huì)越來(lái)越大，因此一定要保留財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)本身的內(nèi)涵。同時(shí)，為了在現(xiàn)階段增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)及窮實(shí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)基礎(chǔ)，也應(yīng)該考慮相關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論和知識(shí)要求。本文認(rèn)為，應(yīng)在學(xué)科基礎(chǔ)課部分列出會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法律及數(shù)學(xué)工具類(lèi)的核心課程。具體可以包括初

15、、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)，宏、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，貨幣銀行學(xué)，經(jīng)濟(jì)法(偏重公司和證券)，稅法，統(tǒng)計(jì)學(xué)(主要是社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì))一定要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的特色，可集中于三個(gè)領(lǐng)域，即資本市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)、個(gè)人投資和財(cái)務(wù)規(guī)劃、公司理財(cái)。目前，國(guó)內(nèi)地方院校專(zhuān)業(yè)中關(guān)于公司理財(cái)方面的較多，其他兩個(gè)方面涉及較少，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本市場(chǎng)和金融結(jié)構(gòu)、個(gè)人投資和財(cái)務(wù)規(guī)劃會(huì)有非常好的發(fā)展前景。具體來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)分析、公司理財(cái)、基金管理、私人理財(cái)規(guī)劃、管理咨詢等課程，適應(yīng)未來(lái)的

16、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。(二)結(jié)合地方隴校特色辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高校務(wù)必要有一個(gè)行業(yè)或者地區(qū)作為依托，才可能有未來(lái)的發(fā)展。地方高校必須依托地方，其人才培養(yǎng)也要結(jié)合地方發(fā)展的特色，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)。本文認(rèn)為，在專(zhuān)業(yè)的限選課和選修課中，要體現(xiàn)這一特色。當(dāng)然，如果地方特色較為鮮明，也可以放到專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一部分內(nèi)容，具體可設(shè)計(jì)如下。其一，以講座的形式完成，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卣賳T或者知名企業(yè)家講授當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，啟發(fā)

17、學(xué)生思考。其二，以實(shí)地調(diào)查的方式完成，通過(guò)校外實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，特別是一些特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題。其三，增加一些學(xué)校理工科院校的專(zhuān)業(yè)背景課程，如廣西科技大學(xué)依托柳州市，柳州市是一個(gè)汽車(chē)工業(yè)非常發(fā)達(dá)的城市，而學(xué)校里的汽車(chē)學(xué)院也是學(xué)校乃至柳州市重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)院，對(duì)于與汽車(chē)發(fā)展相關(guān)的知識(shí)也可以增加一些導(dǎo)論性質(zhì)的課程。(三)大幅提升學(xué)生的實(shí)踐能力傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式過(guò)于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)等理論知識(shí)的講授，對(duì)其實(shí)踐能力

18、及實(shí)際動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)就顯得尤為匱乏。在當(dāng)前地方高校轉(zhuǎn)型的背景下，大幅提升學(xué)生的實(shí)踐能力是非常重要的。具體來(lái)說(shuō)，可以包括以下幾個(gè)方面。其一，加強(qiáng)和高職院校、企業(yè)、社會(huì)中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，實(shí)行資源共享，實(shí)現(xiàn)人才的協(xié)同培養(yǎng)、聯(lián)合培養(yǎng)，目前廣西批準(zhǔn)了4所地方本科院校和6所高職院校聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的改革試點(diǎn)。同時(shí)，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)還要求至少一個(gè)企業(yè)參與，三方共同擬定人才培養(yǎng)方案。此外，還有些高校引入社會(huì)中介機(jī)構(gòu)在學(xué)校設(shè)立工作室，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)

19、和實(shí)踐機(jī)會(huì)，未來(lái)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的協(xié)同培養(yǎng)將會(huì)成為一個(gè)趨勢(shì)。其二，將學(xué)生的能力培養(yǎng)和技能獲取相結(jié)合，通過(guò)向當(dāng)?shù)貦C(jī)構(gòu)申請(qǐng)，獲得專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格的培訓(xùn)及授予權(quán)，同時(shí)在人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)上，偏重于這些技術(shù)資格證書(shū)的考試科目(不需要完全等同)。具體來(lái)說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生拿到相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，如理財(cái)規(guī)劃師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證、證券從業(yè)資格證等。這樣學(xué)生畢業(yè)后，就具有了從事相關(guān)行業(yè)的資格證明。其三，舉辦專(zhuān)業(yè)操作能力大賽，通過(guò)大賽培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)