2014年下學期三年級語文《海底世界》教學設計教學反思

1、2014年下學期三年級語文《海底世界》教學設計教年下學期三年級語文《海底世界》教學設計教學反思學反思2014年下學期三年級語文《海底世界》教學設計教學反思【設計意圖】三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知欲強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。為了滿足學生的學習需求，本課采用了在網絡環(huán)境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識?！逗５资澜纭肥且黄破罩R性課文，課文通過生動有趣的語言，介紹了海底奇異的景色

2、的豐富的物產根據課標精神和教材特征及中年級學生認知規(guī)律。比喻式排比句.用幾個相似的比喻句連用構成排比句。比喻要合理貼切，要有豐富的聯(lián)想能力?！墩Z文課程標準（實驗稿）》指出，語文是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。應該在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。有較豐富的積累，形成良好的語感。應該尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在教授《海底世界》一文時，為了解決學生不熟悉海底世界請學生感悟到

3、語言中的優(yōu)美?！窘虒W敘事】《海底世界》這堂課中，我首先以一名導游的身份用親切的語言對學生說：“小朋友們，你可知道，大海深處是什么樣的﹖今天，我們一同潛入海里去探索海底的秘密，好嗎﹖”話音未落，學生情不自禁地拍起手大叫：“好”緊接著，屏幕上立刻呈現(xiàn)出一幅幅美麗的海景圖：海參伸縮著肌肉慢慢地爬行著，小魚快活的在水草中穿梭行進，鯊魚張開了大嘴在捕捉食物，還有一些五彩的貝類悠然地巴在輪船底下做免費旅行……側耳細聽，它們好像在竊竊私語——有蜜蜂

4、一樣的嗡嗡聲，有小鳥一樣的啾啾聲，熱鬧極了再看看孩子們，他們個個臉上帶著驚喜的表情，還不時嘖嘖贊嘆。這節(jié)課把孩子們的情緒充分地調動起來了，激發(fā)了學生的學習興趣，于是我問：“剛才你們都聽到了哪些聲音這些聲音是怎樣的”學生們個個踴躍回答后，把例句讀一讀。接著我又問：“你覺得海底還會有哪些聲音”這一次，學生更積極了，小手都伸得高高的：“有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰……”不得不佩服他們的想象力。然后我要求他們按照例句的樣子把剛才那么多的想象連