科學(xué)探究活動(dòng)在物理教學(xué)中的作用

1、33中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2011NO.09ChinaEducationInnovationHerald科教研究1有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在我們的教學(xué)中普遍存在著這樣一種模式:教師的理論講授學(xué)生大量的筆頭練習(xí)。這就使得我們的學(xué)生的觀察和實(shí)際操作能力比較差而且在解決實(shí)際問題時(shí)只注意了理論上的可能性幾乎完全不考慮實(shí)際的可能性思路也十分狹窄。為什么學(xué)生在應(yīng)用

2、知識(shí)解決問題時(shí)幾乎完全不考慮實(shí)際的可能性為什么當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)新問題時(shí)幾乎沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)想辦法去解決？為什么明知實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有較大誤差時(shí)會(huì)如此漠視？我們應(yīng)該認(rèn)真反省。在原來的教育模式下學(xué)生習(xí)慣于一切聽老師的從而養(yǎng)成了一種惰性缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)和興趣學(xué)生關(guān)心的是如何按規(guī)范的格式、思路來解題得高分對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題不感興趣這就背離了我們學(xué)習(xí)物理的初衷。所以實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)理探索的過程體驗(yàn)成功(或失敗)對(duì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

3、科學(xué)態(tài)度具有非常重要的作用。2有助于深化知識(shí)和訓(xùn)練思維由于實(shí)踐活動(dòng)中有極其活躍的因素會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生意想不到的問題引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的辦法對(duì)于深化知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。在科學(xué)探究活動(dòng)中由于許多不確定因素的出現(xiàn)一方面給學(xué)生提出新問題促使他們?nèi)ネ晟撇襟E培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度另一方面由于興趣被激發(fā)學(xué)生的思維也非?；钴S常迸發(fā)出創(chuàng)新的火花這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)決不能因?yàn)槟承﹩栴}超出本節(jié)課范圍而否定要讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣在探索中深化知識(shí)提高思維能力

4、。3有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神科學(xué)探究活動(dòng)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外為學(xué)生的課下研究打下基礎(chǔ)。由于在課堂上學(xué)生的操作能力、思維能力有了很大的提高很多新想法無法在課堂上得到驗(yàn)證這就促使學(xué)生課下利用自制材料進(jìn)行研究。心理學(xué)的研究告訴我們直覺興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。學(xué)生在自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制作工具的過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題需要自己來解決這會(huì)給學(xué)生以創(chuàng)造的啟示有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展良好的非智力因素。4有助于學(xué)科綜合在科學(xué)探究過

5、程中體現(xiàn)出學(xué)科間的綜合能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。自然和社會(huì)是相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體為了使人們對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)更為精細(xì)更為深入出現(xiàn)了許多分支學(xué)科學(xué)校中也相應(yīng)開設(shè)了許多學(xué)科課程然而隨著科學(xué)研究的發(fā)展各學(xué)科間出現(xiàn)了綜合、交叉、滲透的趨勢(shì)。為了適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要同時(shí)減少越分越細(xì)越來越多的課程門類培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力人們開始重視綜合課程的設(shè)計(jì)。在物理教學(xué)中決不能再就物理講物理要注重學(xué)科之間的滲透教師首先要有較強(qiáng)的綜合意識(shí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

6、學(xué)科的聯(lián)系。當(dāng)今普遍提倡在物理教學(xué)中要注意從生活走向物理從物理走向社會(huì)使學(xué)生深刻感受到物理就在我們身邊這不僅符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)更能使學(xué)生感受到物理學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用從而養(yǎng)成勤于探索的好習(xí)慣。5有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力科學(xué)探究活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力、及評(píng)價(jià)能力。隨著知識(shí)增長(zhǎng)速度的加快終身教育的普及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)化程度和個(gè)人社會(huì)生活復(fù)雜化程度的提高學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、評(píng)價(jià)能力等必將越來越受到人們的重視。在科學(xué)探究活動(dòng)

7、中每組一般2～4人教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分工注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的作用讓學(xué)生在參與中激發(fā)興趣培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力同時(shí)還能深切體會(huì)到集體智慧的力量體驗(yàn)到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系感到研究的美妙和伙伴的友誼。6有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系在科學(xué)探究活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)間的聯(lián)系自己完成知識(shí)體系的構(gòu)建能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更高的層次。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在一份報(bào)告中指出:21世紀(jì)的文盲將不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。顯然我

8、們的教育必須讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且更要會(huì)學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行分析、歸納、對(duì)比、判斷等邏輯思維將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化更為重要。7在實(shí)施科學(xué)探究使教學(xué)過程中有幾個(gè)問題需要我們注意在課堂上進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)常常完不成教學(xué)任務(wù)。有的老師的處理方式是加強(qiáng)提示在學(xué)生還未考慮成熟時(shí)就給出結(jié)論這樣達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程在以前的教育模式下學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位缺乏主動(dòng)性從而養(yǎng)成了一種惰性一切聽老師的安排一旦老師讓他們自己

9、來設(shè)計(jì)、來研究反而不知所措了這就必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度但是只要我們堅(jiān)持做下來會(huì)感到學(xué)生很快就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式并能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)校設(shè)備的限制及準(zhǔn)備上的不足在課堂上對(duì)學(xué)生提出的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不能一一驗(yàn)證是否就直接告訴他們答案不再想辦法驗(yàn)證了？我認(rèn)為課堂上不能驗(yàn)證的創(chuàng)造條件讓學(xué)生課下完成如果學(xué)生提出的設(shè)計(jì)思路與老師的不一致甚至有點(diǎn)問題但能在課堂上做的也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做一做讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高。我們不能強(qiáng)求方法的一致性這就不是真正的科學(xué)探究只要

10、有條件都應(yīng)該讓學(xué)生去試一試哪怕實(shí)驗(yàn)失敗了對(duì)學(xué)生來說也是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)占用了大量的習(xí)題練習(xí)時(shí)間是否會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。在以前的物理考試中注重知識(shí)的記憶、純數(shù)學(xué)的繁雜運(yùn)算及邏輯推理忽視了物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值更忽視了對(duì)物理知識(shí)形成過程的考察在這樣的考試中如果學(xué)生缺乏大量的紙上練習(xí)確實(shí)考不出很好的成績(jī)但并不代表學(xué)生的能力不高。在歷次物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生有些平時(shí)考試成績(jī)并不很出色。這實(shí)際上是教育評(píng)價(jià)的問題。作為物理教師始終應(yīng)以學(xué)生

11、的終身發(fā)展為主隨著教育評(píng)價(jià)方式的改變我想實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)也會(huì)提高學(xué)生的考試成績(jī)的。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺體會(huì)希望廣大同仁批評(píng)、指正。參考文獻(xiàn)[1]劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[Z].[2]張憲奎.濟(jì)南創(chuàng)新教育報(bào)告[Z].[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.科學(xué)探究活動(dòng)在物理教學(xué)中的作用劉麗華(鄂爾多斯市第二中學(xué)內(nèi)蒙鄂爾多斯017000)摘要:本文從七個(gè)方面實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。首先從心理學(xué)角

12、度分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從形象到抽象從具體到形式然后具體闡述了學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中各方面能力的提高最后提出了當(dāng)前課堂教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞:科學(xué)探究科學(xué)素質(zhì)合作能力學(xué)科綜合中圖分類號(hào):G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16739795(2011)03(c)00330133中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊ChinaEducationInnovationHerald中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2011NO.09ChinaEducationInnova

13、tionHerald科教研究1有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度在我們的教學(xué)中普遍存在著這樣一種模式:教師的理論講授學(xué)生大量的筆頭練習(xí)。這就使得我們的學(xué)生的觀察和實(shí)際操作能力比較差而且在解決實(shí)際問題時(shí)只注意了理論上的可能性幾乎完全不考慮實(shí)際的可能性思路也十分狹窄。為什么學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題時(shí)幾乎完全不考慮實(shí)際的可能性為什么當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)新問題時(shí)幾乎沒有一個(gè)學(xué)生主動(dòng)想辦法去解決？為什么明知實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)有較大誤差時(shí)會(huì)如此漠視？我們應(yīng)該認(rèn)

14、真反省。在原來的教育模式下學(xué)生習(xí)慣于一切聽老師的從而養(yǎng)成了一種惰性缺乏主動(dòng)探索的意識(shí)和興趣學(xué)生關(guān)心的是如何按規(guī)范的格式、思路來解題得高分對(duì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題不感興趣這就背離了我們學(xué)習(xí)物理的初衷。所以實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)理探索的過程體驗(yàn)成功(或失敗)對(duì)提高他們學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度具有非常重要的作用。2有助于深化知識(shí)和訓(xùn)練思維由于實(shí)踐活動(dòng)中有極其活躍的因素會(huì)出現(xiàn)很多學(xué)生意想不到的問題引導(dǎo)學(xué)生尋求解決的辦法對(duì)于深化知識(shí)和訓(xùn)練思

15、維大有益處。在科學(xué)探究活動(dòng)中由于許多不確定因素的出現(xiàn)一方面給學(xué)生提出新問題促使他們?nèi)ネ晟撇襟E培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度另一方面由于興趣被激發(fā)學(xué)生的思維也非常活躍常迸發(fā)出創(chuàng)新的火花這時(shí)教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)決不能因?yàn)槟承﹩栴}超出本節(jié)課范圍而否定要讓學(xué)生充分體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣在探索中深化知識(shí)提高思維能力。3有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神科學(xué)探究活動(dòng)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外為學(xué)生的課下研究打下基礎(chǔ)。由于在課堂上學(xué)生的操作能力、思維能力有了很大的提高很多

16、新想法無法在課堂上得到驗(yàn)證這就促使學(xué)生課下利用自制材料進(jìn)行研究。心理學(xué)的研究告訴我們直覺興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍的成分。學(xué)生在自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制作工具的過程中會(huì)遇到這樣那樣的問題需要自己來解決這會(huì)給學(xué)生以創(chuàng)造的啟示有效地開發(fā)學(xué)生的智力和發(fā)展良好的非智力因素。4有助于學(xué)科綜合在科學(xué)探究過程中體現(xiàn)出學(xué)科間的綜合能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。自然和社會(huì)是相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的整體為了使人們對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)更為精細(xì)更為深入出現(xiàn)了許多分支學(xué)科學(xué)校中也相應(yīng)開

17、設(shè)了許多學(xué)科課程然而隨著科學(xué)研究的發(fā)展各學(xué)科間出現(xiàn)了綜合、交叉、滲透的趨勢(shì)。為了適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的需要同時(shí)減少越分越細(xì)越來越多的課程門類培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力人們開始重視綜合課程的設(shè)計(jì)。在物理教學(xué)中決不能再就物理講物理要注重學(xué)科之間的滲透教師首先要有較強(qiáng)的綜合意識(shí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科的聯(lián)系。當(dāng)今普遍提倡在物理教學(xué)中要注意從生活走向物理從物理走向社會(huì)使學(xué)生深刻感受到物理就在我們身邊這不僅符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)更能使學(xué)生感受到物理學(xué)的價(jià)

18、值和應(yīng)用從而養(yǎng)成勤于探索的好習(xí)慣。5有助于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力科學(xué)探究活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、合作能力、及評(píng)價(jià)能力。隨著知識(shí)增長(zhǎng)速度的加快終身教育的普及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)化程度和個(gè)人社會(huì)生活復(fù)雜化程度的提高學(xué)生的一般能力、創(chuàng)造能力、社會(huì)交往能力、評(píng)價(jià)能力等必將越來越受到人們的重視。在科學(xué)探究活動(dòng)中每組一般2～4人教師要引導(dǎo)學(xué)生合理分工注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的作用讓學(xué)生在參與中激發(fā)興趣培養(yǎng)他們彼此之間的合作能力同時(shí)還能深切體會(huì)到集體智慧的力量體驗(yàn)

19、到人與自然、人與技術(shù)、人與人的和諧關(guān)系感到研究的美妙和伙伴的友誼。6有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系在科學(xué)探究活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用知識(shí)間的聯(lián)系自己完成知識(shí)體系的構(gòu)建能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)更高的層次。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾在一份報(bào)告中指出:21世紀(jì)的文盲將不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。顯然我們的教育必須讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且更要會(huì)學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行分析、歸納、對(duì)比、判斷等邏輯思維將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化更為重要。7在實(shí)施科學(xué)探究使教學(xué)過程中有幾個(gè)問題需

20、要我們注意在課堂上進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)常常完不成教學(xué)任務(wù)。有的老師的處理方式是加強(qiáng)提示在學(xué)生還未考慮成熟時(shí)就給出結(jié)論這樣達(dá)不到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程在以前的教育模式下學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位缺乏主動(dòng)性從而養(yǎng)成了一種惰性一切聽老師的安排一旦老師讓他們自己來設(shè)計(jì)、來研究反而不知所措了這就必然會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度但是只要我們堅(jiān)持做下來會(huì)感到學(xué)生很快就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式并能產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。由于學(xué)校設(shè)備的限制及準(zhǔn)備

21、上的不足在課堂上對(duì)學(xué)生提出的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不能一一驗(yàn)證是否就直接告訴他們答案不再想辦法驗(yàn)證了？我認(rèn)為課堂上不能驗(yàn)證的創(chuàng)造條件讓學(xué)生課下完成如果學(xué)生提出的設(shè)計(jì)思路與老師的不一致甚至有點(diǎn)問題但能在課堂上做的也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生做一做讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高。我們不能強(qiáng)求方法的一致性這就不是真正的科學(xué)探究只要有條件都應(yīng)該讓學(xué)生去試一試哪怕實(shí)驗(yàn)失敗了對(duì)學(xué)生來說也是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)占用了大量的習(xí)題練習(xí)時(shí)間是否會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)。在以前的物理考試中

22、注重知識(shí)的記憶、純數(shù)學(xué)的繁雜運(yùn)算及邏輯推理忽視了物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值更忽視了對(duì)物理知識(shí)形成過程的考察在這樣的考試中如果學(xué)生缺乏大量的紙上練習(xí)確實(shí)考不出很好的成績(jī)但并不代表學(xué)生的能力不高。在歷次物理競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生有些平時(shí)考試成績(jī)并不很出色。這實(shí)際上是教育評(píng)價(jià)的問題。作為物理教師始終應(yīng)以學(xué)生的終身發(fā)展為主隨著教育評(píng)價(jià)方式的改變我想實(shí)施科學(xué)探究式教學(xué)也會(huì)提高學(xué)生的考試成績(jī)的。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)粗淺體會(huì)希望廣大同仁批評(píng)、指正。參考文獻(xiàn)[1]劉

23、炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[Z].[2]張憲奎.濟(jì)南創(chuàng)新教育報(bào)告[Z].[3]物理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社.科學(xué)探究活動(dòng)在物理教學(xué)中的作用劉麗華(鄂爾多斯市第二中學(xué)內(nèi)蒙鄂爾多斯017000)摘要:本文從七個(gè)方面實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的作用。首先從心理學(xué)角度分析中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要從形象到抽象從具體到形式然后具體闡述了學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中各方面能力的提高最后提出了當(dāng)前課堂教學(xué)中實(shí)施科學(xué)探究活動(dòng)的幾個(gè)問題。關(guān)鍵詞