轉型的憂思地方普通本科院校向應用型轉變的理念沖突

1、轉型的憂思：地方普通本科院校向應用型轉變的理念沖突摘要：明確、合理的教育理念是地力普通本科院校向應用型轉變的前提。地方普通本科院校轉型發(fā)展面臨諸多教育理念層面的憂慮：偏重服務地方經濟社會發(fā)展，有可能傷害學生的發(fā)展和高校的目標及其自治；定位于職業(yè)教育，學界爭議較多，可能招致自由教育者和通識教育者反對，阻礙轉型目標實現；培養(yǎng)應用型技術技能型人冰，既有模糊、雷同之嫌，又可能危害學生的全面自由發(fā)展；教授應用知識并側重應用研宄，有可能違背大學創(chuàng)新

2、和傳播高深知識的使命，被研究型大學所鉗制，進而侵犯學術自由。何以解憂？惟秉持開放多元的高等教育發(fā)展觀，時刻關注人的發(fā)展，賦予轉型高校更多自主權，激勵轉型高校主動變革，方為其轉型之理念根本。關鍵詞：地方普通本科院校；轉型；教育理念；應用型人才中圖分類號：G648文獻標識碼：A文章編號：16716124（2016）06010308繼《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出建設現代職業(yè)教育體系和優(yōu)化高等教育結構之后，政府

3、從2013年開始著力推動部分地方普通本科院校（也稱轉型高校）向應用型轉變，高等教育領域掀起了轉型的熱潮。2015年10月，教育部、國家發(fā)改委和財政部印發(fā)的踐上的持續(xù)存在。復雜的是，作為一種特殊社會有機體的政府，在調試個人需要和社會需要的過程中，經常試圖“代表”整體的社會和“絕對理性”來確立和影響現實的教育冃的，這使教育冃的牽涉的沖突愈發(fā)撲朔迷離。在地方普通本科院校轉型的框架內，這種沖突外顯為三大方Ub學生目標與國家目標的沖突、學校目標與

4、國家目標的沖突、大學自治與大學服務社會的沖突。第一，轉型側重服務國家經濟社會發(fā)展目標，可能傷害學生的個人發(fā)展。教育改革欲實現個人發(fā)展目標與國家發(fā)展目標的統(tǒng)一，奈何二者之間橫亙著巨大的鴻溝?，F實來看，多數學生接受教育的首要B的，便是實現自己的人生幸福，這種幸?？赡軙ㄟ^市場或政府等協作機制擴展到整個社會，但它首先或最初主要指向個人。與此相對的是，代表集體利益和集體理性的國家，在管理和影響教育的過程中，往往考］的是整個國家或社會的福利。這勢

5、必造成個人和國家的關系緊張：個人依照自身需求接受教育，國家基于社會需求舉辦和管理各級各類教育及學校，個人接受教育的目標同國家管、辦教育的目標冇時并不一致甚至是沖突的。學生個人0標與國家總體0標的沖突，在地方普通本科院校轉型發(fā)展中主要表現在“發(fā)展需要”、“報考專業(yè)”和“畢業(yè)發(fā)展”等方面。就發(fā)展需要看，此次轉型的重要目標是培養(yǎng)應用型人才，然筆者調查發(fā)現，學生選擇就讀轉型高校并不意味著他想成為應用型人冰。報考和就讀于轉型高校的學生，對應用型人