小學(xué)勞技論文：勞技課也需“濃淡相宜”

1、1小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)論文勞技課也需“濃淡相宜”[摘要]緣起鄭曉龍和《甄嬛傳》熱播引起的思考，筆者結(jié)合《花瓶》一課的教學(xué)實(shí)踐，將“以生為本”作為教學(xué)基本理念，擷“‘任務(wù)情境化’——找準(zhǔn)情感觸發(fā)點(diǎn)”、“‘作品個(gè)性化’——找準(zhǔn)創(chuàng)作著力點(diǎn)”“、“‘展評(píng)語(yǔ)言化’——找準(zhǔn)表達(dá)活化點(diǎn)”等教學(xué)策略且嘗試“淡墨作畫，濃墨補(bǔ)白”，找準(zhǔn)課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)。并具體探討了使勞技課堂走向“濃淡相宜”的做法，即“多一分玩味，少一份說(shuō)教”、“多一分想象，少一分仿照”、“多一分

2、探究，少一分操控”、“多一分展評(píng)，少一分怯場(chǎng)”，以期提高教育質(zhì)量、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使勞技課教學(xué)如同水墨點(diǎn)染宣紙般，悄然湮開、融入于教育的各個(gè)細(xì)節(jié)之中。[關(guān)鍵詞]勞技課關(guān)鍵點(diǎn)有效教學(xué)濃淡相宜緣起：從鄭曉龍和《甄嬛傳》說(shuō)起緣起：從鄭曉龍和《甄嬛傳》說(shuō)起“今天你甄嬛體了嗎？”如果你看過(guò)鄭曉龍導(dǎo)演的《甄嬛傳》的話，相信對(duì)這句網(wǎng)路上流行的話不會(huì)陌生。這部電視劇人物眾多，但造型設(shè)計(jì)各有特色，針對(duì)每個(gè)角色的年齡、職位、地位以及劇情發(fā)展、情緒變化，

3、搭配使用服飾、飾品、著力刻畫能更彰顯人物個(gè)性的妝容，作品效果中的畫面感也是極富美感與變化，深深吸引了觀眾，加上跌宕起伏的劇情、精致玄妙的對(duì)白，使每個(gè)人物的塑造立體感強(qiáng)，令人印象深刻、過(guò)目難忘?！墩鐙謧鳌匪囆g(shù)形式的創(chuàng)新令人嘖嘖稱奇，更獲得了高收視率，取得了巨大的成功，掀開了中國(guó)電視劇的嶄新一頁(yè)。《甄嬛傳》的成功給我們勞技課堂教學(xué)帶來(lái)什么樣的啟發(fā)呢？筆者認(rèn)為，有以下三點(diǎn)：一是這部電視劇緊扣時(shí)代，突出雍正時(shí)期的政治文化氛圍和上下級(jí)制度，就像我

4、們課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)和師生關(guān)系的呈現(xiàn)，可以說(shuō)是課堂軟環(huán)境的建設(shè)；二是諸多人物風(fēng)格窘異的或簡(jiǎn)約、或精美、或增添氣質(zhì)、或識(shí)別身份的服裝的巧妙融入為電視劇錦上添花，刺激觀眾的眼球，且與情景、情節(jié)的發(fā)展相呼相吸，自然生動(dòng)，這曼妙怎不叫人回味？恰如我們教學(xué)中硬環(huán)境的建設(shè)，可以憑添魅力無(wú)數(shù)；三是人物有時(shí)針鋒相對(duì)、有時(shí)冷嘲熱諷、有時(shí)暗自垂憐、有時(shí)感慨萬(wàn)千的文言文對(duì)白，不僅體現(xiàn)了該劇的思想性，還造就了經(jīng)典的“甄嬛體”，它出自于編劇對(duì)人物性格的深度揣摩

5、和心理變化的細(xì)微想象，是這部戲的靈魂所在。如果沒有大環(huán)境、沒有思想呈現(xiàn)、沒有豐富的素材輔佐，這部電視劇恐怕就要香銷玉減了。由此可見，勞技課堂也有著不可或缺的元素和因素，如何在現(xiàn)有的課堂教學(xué)基礎(chǔ)之上提高教育質(zhì)量、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這個(gè)例子帶給我們不少的啟迪。且行：找準(zhǔn)課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)且行：找準(zhǔn)課堂教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)筆者曾執(zhí)教浙教版勞動(dòng)與技術(shù)四年級(jí)下冊(cè)第2課《花瓶》，這是一節(jié)編織課，是在第1課制作了紙繩工藝花后的一個(gè)銜接，同時(shí)也與之形成作品組合。本

6、課以學(xué)生自主探究、互助合作為主要學(xué)習(xí)形式，通過(guò)“技巧大比拼”、“最佳拍檔”、“十佳競(jìng)選”等趣味性的環(huán)節(jié)開展知識(shí)講解和實(shí)踐制作，使學(xué)生掌握花瓶的設(shè)計(jì)和制作技巧，對(duì)花瓶的形狀、色彩、裝飾圖案等有所創(chuàng)意，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)的紙編基本功和激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力以及合作能3生：做瓶底。師使用視頻展示臺(tái)演示用紙繩盤成一個(gè)圓形的方法。讓學(xué)生也嘗試盤一個(gè)圓形，先不必過(guò)大，待瓶身做好了再定。師：其實(shí)剛才同學(xué)們按自己的思路設(shè)計(jì)出了花瓶的造型，有些就是像圓柱形這

7、樣上下均勻的，也有些并不是上下不均勻的，（出示自制的范例“上小下大的花瓶”）你們瞧，像這樣的花瓶制作時(shí)需要注意什么呢？生：注意將上下的紙粘合得牢固，不然盤得時(shí)候可能會(huì)變形。生：還要注意用花瓶可以立住的，不然就不能用。師：比如什么樣的？生：比如下面是尖尖的就不行。生：我認(rèn)為像制作瓶底一樣，可以直接用紙繩盤出花瓶。師：你有很大膽的想象力，這樣的作品已經(jīng)出現(xiàn)在我們“小看臺(tái)”中了，但制作技巧比較高，可以嘗試?，F(xiàn)在我們就要開始技巧大比接了，請(qǐng)看屏

8、幕上的要求：“1.造型牢固，有新意更好；2.盤繞、排列要平整緊密；3.粘合要均勻細(xì)致；4.同桌互相合作、合理分工；5.保持整潔?！蓖卣谷蝿?wù)：最佳拍檔……請(qǐng)同學(xué)們將已經(jīng)完成的花瓶進(jìn)行裝飾，并與花組合起來(lái)。生開始進(jìn)行裝飾、組裝。師：不僅花和花瓶是最佳拍檔，這對(duì)最佳拍檔的作者，也就是攜手努力、共同完成作品的你們——兩同桌也是最佳拍檔。請(qǐng)將作品送到“競(jìng)選臺(tái)”上進(jìn)行展示。師：已經(jīng)完成作品的同學(xué)可以去幫助其他人，別忘了有困難的同學(xué)也需要你們的“愛心

9、”?！静呗苑治觥勘菊n學(xué)生的目標(biāo)定位非常明確，就是制作出一個(gè)精美的花瓶。如何使他們掌握扎實(shí)的制作方法呢？首先要讓學(xué)生在課前完成紙繩的制作，才能保證課內(nèi)的時(shí)間可以充足用于花瓶的制作，這是硬條件。其次就離不開教師的“言傳身教”，即親自示范和疑難點(diǎn)解決，在教學(xué)中對(duì)教材的處理不能拘泥于教案，應(yīng)善于隨學(xué)情而作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如紙繩的盤貼學(xué)生在制作花的時(shí)候已經(jīng)掌握，但還不夠純熟，對(duì)于學(xué)生感到較難的瓶底就采用制作方法講解和現(xiàn)場(chǎng)演示雙管齊下的辦法，使學(xué)生清

10、清楚楚地知道這一操作應(yīng)該怎么進(jìn)行。那又如何使學(xué)生所創(chuàng)作的作品不致千篇一律、毫無(wú)特色呢？接下來(lái)便是“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”了。要著力于學(xué)生作品張揚(yáng)鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，在關(guān)注學(xué)生微心理、微行為、微環(huán)節(jié)的時(shí)候，還要抓住三個(gè)“點(diǎn)”：第一是固點(diǎn)，即基本操作方法必須會(huì)，還要分解難點(diǎn)，掌握技能；第二是看點(diǎn)，一開始的方案設(shè)計(jì)會(huì)決定之后作品的成形，因此教師要關(guān)注別致、另類的設(shè)計(jì)，將它提供給其他學(xué)生借鑒、學(xué)習(xí)，為課堂注入鮮活的教育資源，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)；第三是亮