從生活入手提高小學作作文興趣實驗研究

1、從生活入手提高小學作作文興趣實驗研究從生活入手提高小學作作文興趣實驗研究旌陽區(qū)西街小學語文課題小組承擔的《從生活入手提高小學作作文興趣實驗研究》課題從2003年9月開始，歷經(jīng)兩年多的研究，基本完成了預定的研究目標，取得了比較突出的效果，現(xiàn)將課題研究工作報告如下：一、問題的提出：許多教育家、心理學家指出“生活”是作文教育，甚至是人生追求自然的原動力。其中大作家葉圣陶先生就說：“小學生今天某一篇作文，其實就是綜合地表現(xiàn)今天、以前、知識、思想

2、、語言等幾方面的積累。”葉圣陶先生還說：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是學校，沒有生活做中心的書本是死書本?！倍宜谧魑牡纳罨幸蔡岢?，生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停，國語的學習不同于一般的學習活動，尤其是習作教學，習作的外延應該與生活相等，哪里有生活，哪里就有習作的源泉。郭末若也曾講過，習作就要“寫爾所知”脫離學生的生活實際，認知結(jié)構(gòu)，語言水平，對小學生習作提出過高、過難、過

3、急要求其結(jié)果往往有悖于我們的初衷，其欲速則不達。小學語文課程標準也明確指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文學，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的寫作能力。同時也指出寫作三是生活的需要，是有話要說，有情要抒，有事要敘。而眼下一部分學生作文泛泛而談，空洞無物，缺乏真實感，在語文教育討論中，作文教學中的問題成為社會議論的焦點，因此，此課程改革明確提出加強寫作與生活的聯(lián)系，

4、重觀察、重思考、重真情實感，要求說真話、說實話、說心里話和隨感。為了提高小學的寫作興趣《語文課程標準》還明確提出：習作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，要為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。這就明確要求我們教師要主動挖掘生活中的心作資源，為孩子們提供一個活生生的原生態(tài)的體驗環(huán)境，讓他們在生活中想寫，有內(nèi)容寫，并表達出自己的真情實感，努力做到寫得生動、具體、感人。隨著教改的不斷深化，當前，作文教學積累了一定的經(jīng)驗，取得了不少

5、成果。然而教師厭教，學生怕學，作文教學整體效益不高的弊端依然存在。因此，探討如何提高學生作文興趣，進而提高作文教學質(zhì)量，成為我們教師迫切需要解決的問題。我們小組成員均長期從事語文教學，在作文教學方面積累了一定的經(jīng)驗，同時大部分老師參與了學校省、市、區(qū)級課題的實驗研究，參加了省、市、區(qū)科研培訓，因此具有較強的科研能力，為本課題研究順利進行提供了強有力的保障。二、課題研究的主要內(nèi)容1、調(diào)查分析當前作文教學的現(xiàn)狀，分析存在的學生作文興趣低下，

6、作文整體效益不高的主要原因。我們小組人員在活生生的作文教學實踐中，充分感受到當前作文教學存在下列問題。對學生而言，主要問題有：（1）無話可寫，家長代筆。學生作文往往是無話可寫，學生寫不出作文并非是智力障礙所致，主要是學生與各種社會成員之間交往的豐富寫作材料不見諸筆端，我們也調(diào)查了部分同學，他們確實能說會道，然而在命題作文前，很多人束手無策，思路狹窄，沒有多少語言可以表達，為完成作文往信依賴于家長，家長說一句，自己寫一句，作文成了家長代筆

7、。（2）說假話、套話。例如在一篇《夸夸我的同學》的習作完成后，從問卷得知，大多數(shù)同學沒有寫出真實的事跡，有的模仿范文，有的憑空杜撰，可見我們的作文教學脫離了學生豐富多彩的生活實際。（3）應付作文。對作文不感興趣。造成這種狀況的主要原因是反映出學生人際生活交往的愉悅。對教師而言，主要問題有：（1）“死”搬教材?，F(xiàn)在的作文教材不同程度地成為一種固定模式，束縛教師手腳，如此教學很容易脫離豐富多彩的生活實際。使教學枯燥乏味。（2）較好。（200

8、5年7月）課題組向瓊作《日記—從低年級開始》進行專題講座。（2005年8月）課題成果總結(jié)，資料匯總整理，結(jié)題工作全面實施。（三）總結(jié)階段（2005年8月—2005年12月）（2005年9月）課題組召開會議，安排課題總結(jié)階段有關事宜對課題組成員分工，收集整理有關研究資料。（2005年10月）課題組組織會議，商討論文收集，研究報告撰寫中出現(xiàn)的問題，并把扎煉研究成果。（2005年11月）課題組主研譚明菊到區(qū)教研室對報告出現(xiàn)的問題請示指導楊貴才

9、老師。（2005年11月）課題組成員馮孝蓉作《體驗成功享受快樂》在全校語文教研活動中作專題講，進行討論，提出修改意見。（2005年12月）課題小組召開會議報告撰寫中出現(xiàn)問題，并對初稿進行討論，提出修改意見。（2005年12月）課題組指導袁盛德、崔曉明校長針對課題結(jié)題，研究報告的修改提出自己的意見和建議。（2005年12月）課題組召開全體會議，對報告進一步修改，并商討課題有關結(jié)題工作。四、實驗成果一、從生活入手，提高學生作文興趣的主要途徑

10、有：1、以觀察為基本方法觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導學生的寫作，起到了舉足輕重的作用，它是作文訓練的前提，基礎和重要條件，只有引導學生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來內(nèi)容有血有肉，真實感人，實驗小組成員從實驗中獲得，學生確實只有認真地觀察，深刻地認識了客觀事物后，才會使自己的情感與之產(chǎn)生共鳴，從而寫出一篇好文章，這正符合作文“積理必富萬里為文始佳”的道理。[比如：小組成員在教

11、學第六冊《課外活動》一課習作訓練時，讓學生先進行“老鷹捉小雞”的游戲，回來后，我再讓學生寫文章。由于學生在參加這個游戲時只是懷著參與的心理，沒產(chǎn)生濃厚的興趣。對整個游戲過程只是個粗淺的認識，缺乏精細深入的觀察，腦子空空的，寥寥幾筆就完事了。由于出現(xiàn)了這樣一個局面，我又帶他們?nèi)プ觥袄销椬叫‰u”的游戲，這次我在游戲之前先讓學生欣賞一段有關“老鷹捉小雞”的游戲的錄像，以此來激發(fā)學生的參與興趣；再而引導學生回想自己參加游戲時的場面，重點指導學生

12、抓住人物的動作，如“張開、閃、撲、躲、抓”等；最后，讓學生進行這個游戲。這次，學生的參與熱情與前一次截然不同，學生興趣盎然，觀察這個游戲時仔細、認真、看得全面，印象也特別深，寫起作文來也輕松自如了，成形的作文也具體生動了。]因此教師要教育學生做生活的有心人，引導他們從不同角度觀察和認識事物，讓他們的心靈與事物搭起一座情感橋梁，從而通向“為之始佳”的目的地。2、以實踐為依托陶行知先生說：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子?！边@句話強調(diào)了