《會說話的標志牌》說課稿

1、1《會說話的標志牌》說課稿《會說話的標志牌》說課稿《會說話的標志牌》是針對華師大版小學信息科技教材，結合當前生命教育指導綱要中的安全教育所設計的一節(jié)復習課，旨在培養(yǎng)和提升學生獲取、篩選、歸類、表達等處理信息的能力，為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎。圍繞學校提出的“自主學習”的總課題，我采用“愉快教育”來開展教育教學活動。因而在本課時的教案中，我結合學生的實際學習生活體驗，安排了“小巧闖關”和“學做設計師”、“信息大搜索”、“智力大沖

2、浪”四個游戲環(huán)節(jié)，目的是讓學生在活動中進一步鞏固已學的技能技巧。既充分利用學生熟悉的生活知識來激發(fā)學生的學習興趣，又運用現(xiàn)有生活知識對身邊的信息進行判斷、篩選、表達等處理。感興趣的話可以進一步探索和研究，學做有心人，學會和會說話的標志牌做好朋友，希望他們在平時的學習和生活中注意標志牌所說的“話”。然后，我再結合學科要求，設計了一張簡單的過程性評價表。讓學生反思自己在學習技能方面存在的問題和自己的學習表現(xiàn)。整體來說，通過學生猜一猜、說一說

3、、想一想、做一做、演一演、闖一闖、練一練的形式，引導學生在愉快的課堂氛圍中完成本課時的學習任務?！稌f話的標志牌》說課稿《會說話的標志牌》說課稿《會說話的標志牌》是針對華師大版小學信息科技教材，結合當前生命教育指導綱要中的安全教育所設計的一節(jié)復習課，旨在培養(yǎng)和提升學生獲取、篩選、歸類、表達等處理信息的能力，為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎。圍繞學校提出的“自主學習”的總課題，我采用“愉快教育”來開展教育教學活動。因而在本課時的教案中

4、，我結合學生的實際學習生活體驗，安排了“小巧闖關”和“學做設計師”、“信息大搜索”、“智力大沖浪”四個游戲環(huán)節(jié)，目的是讓學生在活動中進一步鞏固已學的技能技巧。既充分利用學生熟悉的生活知識來激發(fā)學生的學習興趣，又運用現(xiàn)有生活知識對身邊的信息進行判斷、篩選、表達等處理。感興趣的話可以進一步探索和研究，學做有心人，學會和會說話的標志牌做好朋友，希望他們在平時的學習和生活中注意標志牌所說的2“話”。然后，我再結合學科要求，設計了一張簡單的過程性