引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲問(wèn)題

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲問(wèn)題引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決游戲問(wèn)題角色游戲不僅是大班幼兒非常喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，也是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題能力的重要途徑。班級(jí)的角色游戲中，教師可以運(yùn)用以下策略，激發(fā)幼兒主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維和實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)適宜的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題游戲情境的要求是：其一，游戲之間具有買賣關(guān)系。游戲中的買賣關(guān)系，不僅增添了幼兒同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且為幼兒提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、尋找解決

2、問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法、交流彼此的數(shù)學(xué)思維提供了平臺(tái)。其二，游戲的角色任務(wù)中蘊(yùn)含解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的要求。如收銀員需要統(tǒng)計(jì)顧客的消費(fèi)，收款和找錢；銷售員需要幫顧客挑選適合的產(chǎn)品，包括大小、顏色、數(shù)量，等等；理貨員需要分類整理和擺放貨品，便于顧客尋找；顧客則要提出自己的消費(fèi)要求和付費(fèi)。游戲中幼兒在完成角色任務(wù)時(shí)必須思考如何用數(shù)學(xué)方法去解決問(wèn)題，如分類、排序、測(cè)量和計(jì)算。其三，游戲材料必須是數(shù)學(xué)問(wèn)題情境的承載物，使一個(gè)個(gè)富含數(shù)學(xué)的問(wèn)題油然而生。二、提出針

3、對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題游戲初期，幼兒自發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決有關(guān)問(wèn)題的情形并不多見(jiàn)，因?yàn)樗麄兩胁荒軐⒁延械臄?shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)游戲中遇到的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，這時(shí)教師的引導(dǎo)便顯得格外重要。教師可扮演顧客向幼兒扮演的角色提出含有數(shù)學(xué)內(nèi)容的消費(fèi)要求，如顧客來(lái)到了小甜心做出一個(gè)正方體的電視機(jī)這些做法的交流可以擴(kuò)展幼兒數(shù)學(xué)思維的空間。在采取上述策略時(shí)需要注意如下三點(diǎn)：(1)尊重幼兒的游戲。教師必須以尊重幼兒的游戲?yàn)榍疤?，不能為了?shù)學(xué)教育而影響幼兒的游戲，將角色游戲變成