《勛伯格》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《勛伯格》教學(xué)設(shè)計(jì)《勛伯格》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞表現(xiàn)主義代表性音樂(lè)作品勛伯格《五首管弦樂(lè)曲》的第一首和第二首，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)表現(xiàn)主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。2、比較以勛伯格為代表的德奧傳統(tǒng)的新維也納樂(lè)派與巴托克為代表的民族表現(xiàn)主義的現(xiàn)代音樂(lè)及中國(guó)先鋒派代表譚盾。3、探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系，站在時(shí)代的角度分析探索——現(xiàn)代主義音樂(lè)是否逐漸走向了邊緣化。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：音樂(lè)元素(無(wú)調(diào)性音

2、樂(lè)及十二音音樂(lè))的改變開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)嶄新的現(xiàn)代主義音樂(lè)時(shí)代。難點(diǎn)：表現(xiàn)主義音樂(lè)的產(chǎn)生及價(jià)值。（藝術(shù)主張、表現(xiàn)技法、藝術(shù)風(fēng)格遠(yuǎn)離大眾走向邊緣）【教學(xué)內(nèi)容安排】【教學(xué)內(nèi)容安排】1、欣賞《五首管弦樂(lè)曲》的第一首《預(yù)兆》和第二首《往事》，了解表現(xiàn)主義音樂(lè)代表人物勛伯格及表現(xiàn)主義音樂(lè)的特點(diǎn)。2、觀看繪畫(huà)《生與死〉，思考音樂(lè)作品《預(yù)兆》與此幅畫(huà)有何異同，探索表現(xiàn)主義音樂(lè)作品和美術(shù)作品之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要了解調(diào)性音樂(lè)、無(wú)調(diào)性音樂(lè)和十二音音樂(lè)等相關(guān)

3、知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣，啟發(fā)創(chuàng)作靈感。【教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議】【教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議】1、以“聆聽(tīng)——感受——體驗(yàn)——探究——嘗試創(chuàng)新”為核心方法，以任務(wù)、興趣為驅(qū)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、注重鑒賞能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、理解、鑒別，滲透相關(guān)文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)欣賞興趣。在教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和教學(xué)民主的理念，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作成果。3、課前要求學(xué)生分組搜集、豐富相關(guān)教學(xué)資源，分小組主持本單元

4、的學(xué)習(xí)，教師幫助協(xié)調(diào)主持。點(diǎn)了解體驗(yàn)創(chuàng)作技法（再現(xiàn)）多元化構(gòu)成現(xiàn)代主義音樂(lè)的時(shí)代激、尖銳的音響效果。(二)介紹作品的現(xiàn)代技法：1、旋律無(wú)方向感（即興、隨意、急促、多變）無(wú)調(diào)性（教師評(píng)價(jià)學(xué)生的演奏后，做即興演奏）。2、作品的和聲更趨向烘托旋律的氣氛，即效果和弦（輔助、強(qiáng)化、干擾旋律）。3、結(jié)構(gòu)篇幅短小、簡(jiǎn)潔。4、配器夸張，樂(lè)器本質(zhì)的另類(lèi)效果。5、表現(xiàn)力豐富。二、名詞解釋?zhuān)赫{(diào)性音樂(lè)與無(wú)調(diào)性音樂(lè)：既有調(diào)性與無(wú)調(diào)性的音樂(lè)。十二音音樂(lè)：20世紀(jì)作

5、曲技術(shù)之一。其基本原則是平等對(duì)待八度中的十二個(gè)半音，取消傳統(tǒng)大小調(diào)體系各音級(jí)的功能區(qū)別。三、比較以勛伯格為代表的德奧傳統(tǒng)的新維也納樂(lè)派與巴托克為代表的民族表現(xiàn)主義的現(xiàn)代音樂(lè)及中國(guó)先鋒派代表譚盾。四、現(xiàn)代主義音樂(lè)與現(xiàn)代美術(shù)的對(duì)比：克里姆特的作品《生與死》，其畫(huà)2、用音高模仿動(dòng)物語(yǔ)言音樂(lè)。理解、歸納通過(guò)模擬、逆行等方法即興創(chuàng)作旋律片段欣賞（或?qū)W生演奏）巴托克的鋼琴小品《兒童組曲》片斷；譚盾的《臥虎藏龍》片斷；對(duì)比歸納其區(qū)別。討論其區(qū)別二者進(jìn)