三年級上冊科學(xué)教案－《加快溶解》｜教科版

1、1《加快溶解》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是《水》單元第6課的內(nèi)容。本課在聚焦部分提出問題“我們有什么辦法可以加快物質(zhì)在水中的溶解呢？”直接表明了本節(jié)課的探究主題。探究部分有兩個活動，第一個是探索溫度與溶解快慢的關(guān)系，第二個是探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。在本課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行對比實驗，雖然沒有提到“控制變量法”這一實驗方法，但是在實驗設(shè)計的過程中，滲透了這一方法，并且學(xué)生在之后的課堂中，實際應(yīng)用了這一方法進行實驗的設(shè)計和實踐。整個教

2、學(xué)活動中，充分讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題——猜測假設(shè)——驗證實驗——獲得結(jié)論”的科學(xué)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。研討部分提出了兩個問題“影響食鹽溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？”“如果要讓食鹽更快地溶解在水中，還可以怎樣做？”兩個問題具有層次性、遞進性。通過對比實驗，學(xué)生得出科學(xué)結(jié)論后，在拓展部分，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前的生活經(jīng)驗和課堂上的探究，繼續(xù)思考和探究。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn堂上提出的問題通過實驗、分析等方式得出自己的

3、結(jié)論，嘗試發(fā)現(xiàn)其他加快物質(zhì)溶解的方法。學(xué)生在進行實驗的過程中會片面地追求實驗結(jié)果，教師可以在實驗的過程中引導(dǎo)學(xué)生對實驗過程進行觀察，使結(jié)果更具有說服力?！緦W(xué)生分析】通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道生活中有很多物質(zhì)和食鹽一樣，放在水中能夠溶解。對于加快溶解的方法知道一些，比如知道通過攪拌的方式能夠加快溶解，但是學(xué)生對于水的溫度是否能夠影響食鹽的溶解速度還不清楚。三年級學(xué)生具有一定的觀察能力，對周圍的一切充滿好奇心與探究欲望，能夠初步地進

4、行合作與交流，但是缺乏設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W(xué)目標】科學(xué)概念目標科學(xué)概念目標?通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。科學(xué)探究目標科學(xué)探究目標?通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。34.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組合作實驗。5.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學(xué)生明確對比實驗應(yīng)注意進行變量的控制，只能

5、改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生增強合作互助的意識。活動二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系活動二：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系1.提問：我們已經(jīng)用實驗證明了溫度與溶解快慢的關(guān)系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關(guān)系呢？2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關(guān)系。小組討論設(shè)計一個攪拌與溶解快慢關(guān)系的實驗，完成活動記錄單。3.學(xué)生討論得到實驗方案，確定要改變的條件

6、：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。4.課件出示實驗材料：兩份質(zhì)量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。5.課件出示實驗步驟和注意事項。（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。（2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記一次現(xiàn)象。（3）小組分工合作，完成活動手冊。6.教師分發(fā)材料，巡回指導(dǎo)，小組實驗。7.小組匯報觀察到的現(xiàn)象，得出結(jié)論。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生