安慶七中教研工作經(jīng)驗總結

1、1啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

2、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安慶七中教研室?guī)啄陙戆““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““““?/p>

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊安慶七中教研室?guī)啄陙戆矐c七中始終堅持安慶七中始終堅持“科研興?？蒲信d校““““科研強?？蒲袕娦！暗慕逃砟畹慕逃砟?..“...“校本教研中的專業(yè)引領校本教研中的專業(yè)引領““通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進理念通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進理

4、念......啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

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9、研興?！薄翱蒲袕娦！钡慕逃砟?，抓實抓好教研工作，使得全體教師的綜合素質(zhì)不斷提高，七中的教育教學水平一年一個臺階，02至08年，我校高考本科達線人數(shù)連續(xù)五年穩(wěn)居三位數(shù)，教學成績穩(wěn)步攀升。學校先后被授予省工會工作先進集體、市教育科研實驗基地、省“十五”發(fā)展創(chuàng)新工程先進集體、市優(yōu)秀安全文明校園、安慶市和安徽省先進集體等光榮稱號。尤其是07年12月，學校成功地創(chuàng)建了“省示范高中”，迎來了良好的發(fā)展機遇。實踐證明，堅持走校本教研之路，有利于解決

10、學校教育過程中出現(xiàn)的具體問題，更有利于從多角度、多方面促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校持續(xù)發(fā)展。一、專業(yè)引領一、專業(yè)引領——增強校本教研意識增強校本教研意識“校本教研中的專業(yè)引領”，通常指的是具有教育研究專長的人員通過他們的先進理念、思想方法和先進經(jīng)驗引導和帶動第一線教育工作者開展教育實踐探索和研究、促進教師專業(yè)以及學校內(nèi)涵發(fā)展的活動形態(tài)。其主要形式有：學術專題報告、教科研理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢（座談）等。例如，2003

11、年元月，邀請安慶市教科所謝余良所長作有關課題研究的專題報告；選派課題負責人參加省課題研討會；多次邀請市課題研究專家和兄弟學校的課題組負責人到學校，進行課題研討；2007年元月11日，省規(guī)劃辦王賢進主任親臨學校，對我校省級語文課題“中學生口語交際能力培養(yǎng)的研究”進行現(xiàn)場會議結題；2007年8月28日下午和29日全天，學校特別聘請市教育局江興代局長、吳功華副局長、市教研室孫彥主任等三位專家，為全體教師作專題報告。專業(yè)引領針對性強，有利于教師

12、困惑和疑難問題的解決，進而幫助教師找到較好的研究方向和切入口，樹立教研問題意識。建構主義學習理論認為，學習是一個積極建構的過程，學習者在這個過程中，憑借自己已有的知識和輔助條件，去建構新的思想和概念，而當學習者已有的知識不足以生成和建構新的思想和新的概念時，新舊知識之間將有一段距離，這個距離就表現(xiàn)為問題。前蘇聯(lián)心理學家馬秋斯基的研究表明，思維起始于問題，這是一個能動的過程，是以創(chuàng)新思維為核心的活動。教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題，

13、思索問題（哈佛大學）。沒有問題的課堂是不存在的，有問題表明還有發(fā)展空間。敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地正視問題，制造性地解決問題，將問題作為一種可開發(fā)的資源，從而擴大課題的研究空間。我們要積極投身教育科研，善于分析和審視各種因素，不斷發(fā)現(xiàn)個人發(fā)展規(guī)劃中存在的問題；不斷激活自己的問題意識，學會發(fā)現(xiàn)問題、生成問題、解決問題，我們就一定能駛上個人專業(yè)化發(fā)展的高速公路。二、同伴互助二、同伴互助——全面提高教師素質(zhì)全面提高教師素質(zhì)“同伴互助”是建立在教師

14、個體主動積極的自我反思的基礎上，學校中一批有著共同志趣的教師在共同的文化背景下，為謀求教學專業(yè)發(fā)展而結成或緊密或松散的學習共同體，開展有益的互助合作學習研討活動，共同分享經(jīng)驗，共同探索問題，共同實現(xiàn)教學專業(yè)的主動發(fā)展。例如，圍繞課堂教學開設“教師專家主題講座”，組織教師到滁州一中、銅陵一中、巢湖二中、廬江二中等名校觀摩學習，開闊視野?！巴榛ブ钡幕拘螒B(tài)是：（一）以教研（一）以教研組為單組為單位開展教研活位開展教研活動。教研組是學校教

15、研活動的重要組織，是提高學校教學質(zhì)量的重要陣地。1、建立定期的學習制度。先進教研室經(jīng)驗介紹3合”。我們反對為研究而研究，為課題而課題，努力克服以下不良傾向：（1）求新求異。因為教師所面臨的許多課題是有共性的，由于學校的情境不同、傳統(tǒng)各異、辦學思想徑庭等，他校的研究常常并不能解決你校的問題。因此，課題研究體現(xiàn)出“校本校本特色特色”。（2）貪大求全。真正的研究并非“大題小做”，而多為“小題大做”的對局部的關鍵性問題的腳踏實際的研究，所產(chǎn)生的

16、輻射、互動連帶作用，有時遠勝于浮于表面的面面俱到的研究。（3）跟風追潮。獨立確定研究問題，自主開展研究，是學校教師教育科研的內(nèi)在要求和規(guī)定。安慶七中作為“安慶市教育科研實驗基地”之一，近幾年來，教育科研成果顯著。三、教學反思三、教學反思——構建校本教研新模式構建校本教研新模式美國心理學家波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。行動反思研究，是教師尋求自身發(fā)展的最佳途徑。教學反思是一種行動研究，是教師自覺或不自覺地參加教研活

17、動的一部分。對于廣大教師來說，日常教學實踐和理性深入的反思是教育科研的基礎；校本教研是對日常教學行為反思的提升；在教研中形成的方法、技術和反思意識也有助于提高教師對日常教學行為的反思能力。在反思中推進校本教研：1、反思教育觀念，指導校本教研；2、反思教學行為，推進校本教研；3、反思實施過程，深化校本教研；例如，《“中學生口語交際能力培養(yǎng)的研究”省級語文課題成果集錦》一書中，貫穿著教學反思，體現(xiàn)在教學活動之前、之中或之后。四、建章立制四、

18、建章立制——促進校本教研的發(fā)展促進校本教研的發(fā)展學校成立“安慶七中校本教研領導小組”和“安慶七中校本教研業(yè)務指導小組”，制定并完善《校本教研實施方案》、《校本教研細則》、《教師外出培訓暫行辦法》《教研活動教師簽名制度》《教研活動行政干部聯(lián)系制度》等一系列校本教研的管理制度，保證了校本教研的順利實施。1、建立、建立師徒結對結對子活子活動制度。制度。聘請有豐富教研經(jīng)驗的教師作為青年教師的指導教師，及時指導和督促他們不斷積累和總結教育經(jīng)驗，讓

19、青年教師迅速加入科研型的骨干教師隊伍，縮短其成長周期。2、推行、推行“五個一五個一”基礎工程制度。工程制度。即在教師中開展讀一本教育教學理論書籍、講一堂公開課、在組內(nèi)或校內(nèi)做一次教育教學學術發(fā)言、寫一篇“教學心得”或論文、參加一個課題研究等活動，促使教師把教育理論與教學實踐緊密結合起來，引導教師成名成家。學校還利用教師生日的契機，購買教研理論書籍，給每位教師發(fā)放生日讀本，并要求教師做好讀書筆記。2007年暑假，學校給每位教師發(fā)放《新課程

20、教師課堂教學技能指導》一書，鼓勵自學反思。3、抓好教研骨干、抓好教研骨干隊伍建伍建設。重點抓好教研組組長、課題組組長兩支隊伍，充分發(fā)揮他們在教育科研工作中的示范帶頭作用。通過學術研討、專題講座、現(xiàn)場觀摩、外出參觀等形式分層分類，培訓教育科研骨干。學校先后組織英語、物理、歷史等教研組到銅陵一中、滁州一中等省內(nèi)名校觀摩學習。4、加、加強省市省市級教壇新星、市學科新星、市學科帶頭帶頭人和骨干教人和骨干教師的培養(yǎng)與管理。的培養(yǎng)與管理。學校現(xiàn)有省