新西小學國學特色校本教材開發(fā)結題報告全解

1、新西小學“基于國學特色的校本課程開發(fā)研究”新西小學“基于國學特色的校本課程開發(fā)研究”結題報告結題報告一、問題的提出及研究意義一、問題的提出及研究意義1、我國《基礎教育校本課程改革綱要（試行）》明確提出：“學校在執(zhí)行國家校本課程和地方校本課程的同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的校本課程?！苯逃肯掳l(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》強調指出：“加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，

2、是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系、推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務的重要基礎。”這種高屋建瓴的眼光和思想，令我們振奮不已，也堅定了新西人引入國學教育的信心。2、在國家十二五《教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“必須從我國國情出發(fā)，根據(jù)統(tǒng)一性和多樣性相結合的原則，實行多種形式的辦學，培養(yǎng)多種規(guī)格人才，走出符合我國和各地區(qū)實際的發(fā)展教育的路

3、子”，并提出中小學“要辦出各自的特色”。創(chuàng)建特色學校是實施素質教育的產(chǎn)物，將有力推動和豐富、完善素質教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確立了教育未來10年發(fā)展的新思路。其中“辦學特色”是提到的3個高頻率的詞語之一。個性化的學校應該是今后10年教育發(fā)展的方向。3、校本課程是特色學校建設的重要載體與工具創(chuàng)建特色學校是學校在培養(yǎng)學生的思想道德素質、科學文化素質、身體健康素質等方面達到國家規(guī)定的基本要求的基礎上，根據(jù)社會發(fā)展需要以及學校

4、實際，在人才培養(yǎng)和學校文化建設等方面形成獨特品質和卓越風格，并取得顯著的辦學成果。在創(chuàng)建特色學校過程中，學校依據(jù)自身辦學理念，揚長避短，進行自我設計與規(guī)劃，既傳承和創(chuàng)新了學校文化，形成了核心價值觀和獨特的辦學風格，又充分展現(xiàn)了學校發(fā)展的活力與個性。作為國家課程、地方課程的重要補充，校本課程開發(fā)是學校辦學主體及個性的重要體現(xiàn)。它不僅可以充分利用學校各種潛在的有待開發(fā)的資源，而且可以為其個性的發(fā)展提供充分自由及創(chuàng)造的空間。校本課程的開發(fā)是學

5、校文化建構的過程。在特色學校建設中，創(chuàng)建富有特色的學校文化是其本質。任何一個組織要想實現(xiàn)其價值并穩(wěn)定發(fā)展，必須創(chuàng)造與學校發(fā)展相符合的文化。校本課程既是文化的載體，又是創(chuàng)建特色學校的突破口。學校利用校本課程開發(fā)，帶動學校篤承國學文化，文化立人，文化立校；建構國學育人體系，將豐富多彩的文化主線與制度、組織、校本課程、活動、環(huán)境等要素連點成面；孕育國學氛圍，傾力凝聚全體師生對學校核心價值觀的共識：培養(yǎng)具有通達事理、人格健全、明理誠信等優(yōu)秀品質

6、和具備開放多元意識、積極向上、不斷進取的中國少年，具有“中國靈魂，世界眼光”的中國少年，在潛移默化中形成彰顯于言行的“國韻氣”，讓這種氣度、氣質、氣味伴隨師生終生。（2）學校擁有得天獨厚的活動載體博物院社團是我校長期開展綜合實踐活動社會實踐體驗活動的一個產(chǎn)物。作為省級綜合實踐特色校。自2005年，我們便將孩子們帶出校園，在超市、公園等校外開展各項實踐體驗活動。從2006年開始，我們的老師帶著孩子們走進了博物院，開始了對博物院的了解和學習

7、。（PPT）2008年，我們將小講解員活動拓展，用多種方式培養(yǎng)了更多的小講解員，并引入了動手類的活動，如青銅器仿制、碑拓、文物泥塑等等。2013年3月，我們正式將博物院資源引入校園，在校園內開展常規(guī)社團活動，每周進行一次，除了文化歷史類的講座以外，還增加了體驗類的社團校本課程，并讓學生可以依次進入社團體驗活動，并依托這一社團活動開展了“博物院展示周”等校園活動?，F(xiàn)在，這一社團已成為我校的品牌活動，并且建立起了與博物院的長期合作機制，從相

8、關的校本課程研發(fā)到專題活動“時光飛船”，全校已有近1000人次參與。這一國學韻味濃厚的社團已讓我們的校園充滿了文化與歷史感。（3）學校擁有特色鮮明的校本課程資源學校編寫的校本教材已成為學校校本校本課程輔助教材。學校圍繞小學國學教育，開展了一系列專題研究，不斷挖掘出新的校本課程資源。學校借助花園、假山請名家題詞，讓每一處景點都充盈靈性，為每一幢樓宇命名，讓每一幢樓房洋溢人文精神，讓學生在整潔、幽靜、充滿文化氣息的校園中不知不覺、自然而然地

9、受到熏陶、暗示、感染；學校精選師生喜愛的名家名作，構建經(jīng)典詩詞為主的文化氛圍，讓每一堵墻壁都會說話。學校還著力營建與書本為友，與大師對話，與經(jīng)典交流的文化氛圍；讓文化走進每一個學生的心田，讓學生在靜態(tài)的校園文化中接受教育，得到啟迪；學校在每一幢樓走廊及樓梯的墻壁上都懸掛宣傳牌匾，有的以學生字畫作品為主、有的以培養(yǎng)學生良好的習慣為主、有的以介紹國內外著名大學為主、有的以教育專家及教育古訓為主，努力讓每一幅宣傳展牌都成為學生張揚個性的舞臺。