什么是真正有用的知識

1、什么是真正有用的知識？什么是真正有用的知識？——讀懷特海的《教育目的》第二章《教育的節(jié)奏》對一些習以為常的東西要敢于懷疑對一些習以為常的東西要敢于懷疑在學生學習的過程中，我們常常采取的方法是先難后易，總以為這樣才順理成章，符合學習的規(guī)律和學生發(fā)展的規(guī)律。其實這種習以為常的做法和想法有時候是不正確的。像幼兒掌握口語的時候，需要把聲音和意思對應起來；再之后，在掌握書面語的時候，要把聲音和形狀聯(lián)系起來。這是一個非常艱難的過程，但他們慢慢的就很

2、好的掌握了起來。懷特海指出：“在學生心智發(fā)展的不同階段，應該采用不同的課程，采用不同的學習方式?！薄霸趶碗s的教育實踐中，把較難的內容往后放并不是解決問題的有效方法?！薄叭藶榈匕岩恍┛颇糠旁诹硪豢颇恐?，制造出教育中的干涸的撒哈拉沙漠，了無生氣?！碑斎?，我們現(xiàn)階段針對學生發(fā)展的不同階段所采取的各種課程，也是根據(jù)學生發(fā)展的不同階段設置的，但其中也有不少不是多么符合學生心智發(fā)展的。特別是中學階段，為統(tǒng)一應試而采用的千篇一律，千人一面的課程，以

3、及由此采取的各種應試試題，都是采取的一刀切的方法。對有些學生來說就應該是一種限制和摧殘。無怪乎懷特海說：“缺乏對智力發(fā)展的節(jié)奏和特征的認識是我們的教育呆板無效的主要原因?！苯裉斓钠胀ń逃?，很大程度上是讓學生無節(jié)奏的搜集一些知識的碎片今天的普通教育，很大程度上是讓學生無節(jié)奏的搜集一些知識的碎片在今天，在為應試而應試的教育體制驅使下，教師的教和學生的學，往往是圍繞著考試的指揮棒而打轉，很少讓學生去試驗和實踐，也就是說，學生得到的往往是一些“

4、死”的知識。就像我們這個地方的中考，所采取的考察形式就是分為A、B卷。A卷是選擇題，往往占到試卷分值的三分之一到二分之一，這一部分是要用答題卡的；B卷是簡答題，也就是筆答題，這一部分要答道答題紙上。那么，在平時的教學過程中，很多老師就是圍繞著考試的格式不斷地進行所謂的強化訓練。相對而言，練得多了、精了，學生就能夠考取較高的分數(shù)，很多時候是與學生的能力沒有多大關系的。就像懷特海說的那樣“只是因為我們任務的設定是一種非自然的狀態(tài)出現(xiàn)的，沒有

5、節(jié)奏，沒有中間階段的成功帶來的鼓勵，沒有專注集中?！睂W生很大部分所掌握的知識只是一種碎片知識、無用知識?！拔覀円υ趯W生的心靈中紡織出一幅和諧的圖案，把對學生直接理解來說各有其內在價值的不同教學內容，調整到各個從屬的循環(huán)周期中去。我們必須在合適的季節(jié)收獲合適的作物?！碑斈銇G掉你的課本，燒掉你得聽課筆記，忘掉你為了應付考試而背誦的細當你丟掉你的課本，燒掉你得聽課筆記，忘掉你為了應付考試而背誦的細節(jié)，你的學習對你來說才是有用的節(jié)，你的學習

6、對你來說才是有用的現(xiàn)在我作為一名初中語文教師，回想自己求學階段學習過的一些東西，有多少是有用的呢？現(xiàn)在，能想起來的是自己用心背過的古詩詞，偷偷讀過的一些小說。像《唐詩三百首》，金庸的武打小說等，至今記憶尤深。我認為，在求學階段，語文學習的過程就是一個不斷積累、不斷豐厚、不斷深化過程。記得我在師范階段上語文課的時候，就很少聽老師講，整天抱著小說來讀，但每次考試的時候語文成績總是不錯，其中，作文的得分是很高的，這應該就是源于我豐厚的語文積累

7、吧！懷特海說：“真正有用的教育是使學生透徹的理解一些一般原理，這些原理能運用的各種不同的具體細節(jié)之中去?！薄爱斈銇G掉你的課本，燒掉你得聽課筆記，忘掉你為了應付考試而背誦的細節(jié)，你的學習對你來說才是有用的。”“一個真正沉浸到你骨子里的原理與其說是一種正式的語言闡述，倒不如說是一種思維習慣。”“一所大學的理想，不是知識，而是力量。大學的責任就是把一個孩子的知識轉變?yōu)橐粋€成人的力量?！蔽艺J為，現(xiàn)在的教育，應該就是死記硬背的東西多，真正能應用到