《新課程理念下小學語文略讀教學研究》結題報告

1、《新課程理念下小學語文略讀教學研究》結題報告《新課程理念下小學語文略讀教學研究》結題報告濮陽縣實驗小學濮陽縣實驗小學李笑利李笑利一、本課題研究背景及趨勢，研究本課題的理論意義和實踐意一、本課題研究背景及趨勢，研究本課題的理論意義和實踐意義人教版新課程實驗教材從二年級下冊開始安排略讀課文，一直到六年級，略讀課文所占的比例和精讀課文開始不相上下。可以看出，新課程比以往任何課程都重視略讀課文的重要地位，認為略讀課文教學是小學語文閱讀教學中不可

2、缺少的一部分。但是略讀課文的教學在一線教師中一直都是頗具爭議的，在我們周圍的學校，約有38.6%的教師把略讀課文教學等同于精讀課文教學，有15.4%的老師認為略讀課文和精讀課文一樣重要，所以在課堂教學中也就沒什么區(qū)別，不敢放手讓學生自主學習，于是略讀課文教學中從字詞句段到篇章結構，面面俱到、精雕細琢，以至于規(guī)定的一個課時的教學根本完成不了該課的教學；又由于略讀課文不列入考試范圍，受應試教育的影響，也有48.4%的教師只重視精讀課文的教學

3、，對略讀課文的教學研究甚少，在實際的教學中，輕描淡寫、囫圇吞棗，一讀帶過，學生根本沒有留下什么印象，我們認為這樣的略讀教學都是不可取的。我們通過調查，發(fā)現在略讀教學的課堂實踐中，存在著以下幾點誤區(qū)：誤區(qū)一：按轡徐行地精讀由于教師們對于“略讀教學”的理解還不透徹，不知應怎樣引領閱讀，不知應從何教起，加上公開觀摩活動、教學評優(yōu)活動、互許多教師對略讀教學在閱讀教學中的地位認識不足，加上長期以來，略讀課文都不列入考試的范圍，受應試教育的影響，我

4、們的許多教師對略讀課文教學很不重視，略讀課堂往往開放無度：有的教師帶著學生策馬文本匆匆一讀，有的教師干脆退讓一邊，一言不發(fā)，任由學生信馬由韁地自讀。表面上看課堂似乎成了學生的天下，教室書聲瑯瑯，學生議論紛紛，教學也似乎更加民主與開放，其實這是一種無目的、無組織、無效果的自讀。當前，在新的課程背景下，語文教師的專業(yè)能力和遭遇的困惑，更多地體現在略讀教學的流程上。而國內外相關研究文獻中又缺乏略讀方面實際操作方法的理論參考。因此，略讀課教學法

5、的研究勢在必行。于是，我們提出了本課題。二、針對上述問題，我們展開了略讀教學的課題研究。首先我二、針對上述問題，我們展開了略讀教學的課題研究。首先我們確立了本課題的研究的基本內容，研究重點、預計突破的難點們確立了本課題的研究的基本內容，研究重點、預計突破的難點基本內容：研究探討略讀課教學法的類型，課堂結構模式及策略。預計突破的難題：1、課堂教學方式單一、呆板的難題。2、激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣。3、探究略讀課教學的模式