三年級下學期語文期末考試質量分析

1、小學三年級小學三年級20142015學年度下學期學年度下學期語文期末考試質量分析語文期末考試質量分析一、基本情況本次全鎮(zhèn)三年級語文統(tǒng)一測試成績如下表：參考人數(shù)總分人平及格率優(yōu)秀率綜合指數(shù)212175968395.584.50.864從測試結果看，整體成績較好。說明老師們平時教學扎實，能夠用課改新理念指導教學，教學方式與方法靈活多樣，學生學習態(tài)度端正、踏實，有了一定的閱讀理解能力，絕大多數(shù)同學能較靈活地掌握、運用所學的知識。二、試題分析：

2、試卷命題符合《語文課程標準》“評價建議”中指出的“不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”本次試卷共有十個大題：第一題“把上、下兩行能組成詞語的字連起來”，考查了學生識字組詞能力；第二題“看拼音，寫漢字”，考查了學生對本冊看拼音寫詞語的掌握情況；第三題“比一比，再組詞”考查了學生形近字掌握情況；第四題詞“選詞填空”考查了學生對近義詞的掌握

3、程度；第五題“照樣子，改寫句子”，主要考查了學生“把”字句改寫“被”字句的能力；第六題：“把句子補充完整”，考查了學生對本冊知識的靈活運用情況；第七題“把詩句補充完整，再寫出詩句意思”，考查了學生古詩的掌握情況；第八題“讀下面短文，做后面的題目”考查了學生的課內閱讀能力；第九題“閱讀下面一段課文，做后面的題目”訓練了學生的課外閱讀水平。第十題“習作”考查了學生在習作方面的能力?？傊?，該試卷知識覆蓋面廣，題型多樣，由淺入深，既有基礎題，又

4、有富于思考于分析題，既有書面知識的檢測，又能讓學生有感而發(fā)，從生活情景中聯(lián)想運用知識。學生基本上能跳一跳摘到桃子。注重了學生信息的操作性，突出情感化，在試卷中加入了情感激勵的語言。例如，題目設計采用“闖關、我能行、我最棒、顯身手”等，讓人耳目一新，富有人文性。學生能從讀題中找到自信，并冷靜做題。強調了學生語文知識積累同時，拓展了學生的視野，并有利于學生的語言運用與表達。例如，試卷中的“讀拼音，寫詞語、改寫句子、合并句子、回顧課文填空、閱

5、讀、習作”，都體現(xiàn)了語言與知識積累，既是對課文內容、語文天地的延伸檢查，又能較全面測試學生的知識，學以致用。引導教師樹立大語文觀。后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。2、教會學習方法，提高學習能力“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之

6、以漁”的重要作用。3、充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、要樹立大語文觀，加強課外閱讀指導要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)?？傊毯谜Z文，讓學生真正學好語文，必須靠語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研