臨湘市優(yōu)秀班主任發(fā)言稿

1、尊敬的領(lǐng)導、老師：大家好！很榮幸能作為優(yōu)秀班主任的代表，在此向各位領(lǐng)導、老師們匯報自己在班主任工作上的一些心得與體會。有人說過：“在班主任的世界里，學生是最大的事；在班主任的書柜里，學生是最美的詩；在班主任的生活里，學生是最親的人”。十多年的班主任工作讓我對此深有感觸：確實，作為教師的我們沒有權(quán)利選擇學生，但是我們有權(quán)利選擇教育學生的方法。只要教育方式得當，以心交心、用情誘情，始終把學生當做最大的事、最美的詩、最親的人，是沒有教不好的學

2、生、帶不好的班級的?，F(xiàn)在，我就談談自己在班級管理中的三點體會：一、“嚴”字治班，一碗水端平。新學期開學，我便組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》及校紀校規(guī)。然后通過民主競選確定班干部隊伍，同時組成班委會，實行“班長負責，班委會監(jiān)督制”，并由這“兩大家”依據(jù)有關(guān)規(guī)章制度結(jié)合班里實際情況制訂班紀班規(guī)，這樣就盡可能的做到了在日常管理中有章可循、有據(jù)可依、公平公正。在班里，我不管學生成績有多好，也不管班干部平時貢獻有多大，犯了錯誤的話，該批評的一

3、定得批評，該作檢討的必須作檢討。同樣，也不管學生平時成績怎樣差，怎樣調(diào)皮搗蛋，只要一有閃光點就馬上進行表揚。記得剛帶197班時，有一位成績優(yōu)秀的班干部非但不服從勞動委員的值日安排，還破口大罵。我得知后，馬上召開班會對他進行公開批評，并做了自我檢討，承認是自己的思想工作做得不到位，說班干部犯錯誤，首先是班主任工作的失職。事后，該生主動找到三、“激”字誘人，喚起學生自尊自信。對于學生，我們要善于用顯微鏡去尋找、捕捉他們身上的閃光點，并及時予

4、以高度的評價表揚，喚起他們的自尊自信。進行激勵教育，我認為可采用以下幾種方式：首先是言語激勵。班主任與學生交流時應以寬容的態(tài)度、親切的語言對他們的優(yōu)點、長處多提出表揚。特別是那些平時沉默寡言或不太遵守紀律的學生，只要稍有進步，就應在全班進行大勢表揚。我是教數(shù)學的，但我經(jīng)常在學生作業(yè)上寫評語：學生作業(yè)有進步，我就寫上“大有進步，老師真高興！”；學生作業(yè)還不夠要求，我則寫上“加把勁，我相信你！”其次是活動激勵。多一把尺子，就多一批優(yōu)秀的學生

5、。后進生可能在學習或紀律上確實不如人意，但他們在某一方面肯定也會有著自己的特長。這就要求我們班主任必須多組織一些豐富多彩的課余活動，為他們提供展示才藝、尋找自信的舞臺。再次是典型激勵。學生大多具有較強的自尊心、榮譽感，因而榜樣的力量是無窮的。我在帶班時總是定期開展各項評選活動。如：三月份學雷鋒標兵，五月份評選優(yōu)秀團員，每月評選紅旗小組、先進個人，每期評優(yōu)秀干部、三好學生、學習標兵等。以上是我班主任工作的一些體會和做法，不妥之處，懇請各位