淺談數(shù)學教學中知識遷移能力的培養(yǎng)

1、淺談數(shù)學教學中知識遷移能力的培養(yǎng)余會梅云南師范大學云南省彌勒市西山民族中學東風校區(qū)摘要：遷移能力是學生綜合素養(yǎng)的重要方面，是學生數(shù)學能力的關鍵指標，培養(yǎng)學生的遷移能力不僅有助于學生新知的學習和領會，深化對知識的理解，更能助推學生形成觸類旁通，融會貫通的本領。初屮數(shù)學學科，需要學生良好的思維品質(zhì)，在數(shù)學教學中，我們教師要強化學生知識遷移能力的培養(yǎng)，不斷提升學生的思維能力，進而培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)。關鍵詞：數(shù)％遷移能力培養(yǎng)策略作者簡介：余

2、會梅，云南省昆明市，云南師范大學，云南省彌勒市，云南省彌勒市四山民族中學東風校區(qū)。教育心理學理論認為，迂移是學習活動中普遍存在的現(xiàn)象。所謂知識遷移就是人們通常所說的舉一反三、聞一知十等知識遷移。知識遷移能力在數(shù)學學科中起著不可估量的作用。教師在教學中要能夠正確地引導學生掌握一定的知識遷移能力引導學生更加輕松地解決數(shù)學問題。在初屮數(shù)學課堂教學屮，教師要多給學生提供足夠的機會讓他們學會對知識融會貫通、舉一反三。加深對舊知識的理解，引導學生在

3、樂中學，在訓練他們能力的同時更好地提高學生的思維創(chuàng)新能力。一、趣味的呈現(xiàn)知識，激發(fā)學生知識遷移眾所周知，數(shù)學是一門邏輯思維能力較強的學科。數(shù)學知識也存在著一定的相互關系，大多數(shù)的新知識的攝入都是在原有的舊知識的基礎上進行的。因此，教師在教學中耍能夠以一種趣味知識的呈現(xiàn)展示在學生面前，激發(fā)學生對于知識遷移能力的培養(yǎng)。對于初中階段的學生來說，他們對事物充滿著好奇心和求知欲，在課堂上的注意力也很難集中。這就要求教師在課上要能夠優(yōu)化傳統(tǒng)的教學模

4、式要讓學生能夠感知到數(shù)學知識的趣味，在進行課堂知識導入時，可以根據(jù)教學內(nèi)容以簡單的實驗或小組交流討論來激起學生的學習興趣。例如，在學習“概率與統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，假使教師在教學時僅僅是講述概率的概念和作用，這種課堂會顯得枯燥乏味。而如果教師在導入知識時先通過設置趣味的小游戲來吸引學生的注意力，然后在逐步導入今天的知識點，并圍繞重難點進行深入的探宄，那么學生的學習熱情也會大大的得到提高。比如，教師可以讓學生拋硬幣來進行此之外，還可以讓學生運

5、用所學到的知識去解決生活中經(jīng)常遇到的問題，讓他們在教師的指導下能夠高效率、高質(zhì)量的完成，端正學生的學習態(tài)度，讓他們嘗試用數(shù)學的眼光去審視問題，尋找數(shù)學知識點之間的聯(lián)系與不同之處，培養(yǎng)他們利用一元二次方程來解決實際問題中的運用技巧。這種數(shù)學能力的培養(yǎng)也能夠很大程度上活躍數(shù)學課堂氛圍，提高學生的學習效率，讓他們切身地去感知數(shù)學學科的魅力，繼而更好地提高他們的思維創(chuàng)新能力與知識遷移運用的能力，更好地提高他們自身的學習成績。當然，要想讓學生真正