《電動勢》教學設計

1、《電動勢》教學設計郭靖宜201670110531【授課對象】高二學生【教材】人民教育出版社高中課程標準實驗教科書物理選修31第2章第2節(jié)【課時安排】1課時（45分鐘）一、一、教材分析教材分析1普通高中物理課程標準要求：無明確要求2本節(jié)內(nèi)容在物理知識體系中的地位課本教學地位上是電源的深入的探究和學習，此外，本節(jié)內(nèi)容是閉合電路及電磁感應的學習基礎，也為后面學習閉和電路歐姆定律做鋪墊。3教材內(nèi)容與體系安排本節(jié)概抽象，電動勢是本章重點概念，也是

2、本章的難點。教科書提出了“非靜電力”，讓學生從功和能的角度來理解非靜電力，知道非靜電力在電路中的作用，并能從非靜電力做功的角度理解電動勢的概念。二、學情分析二、學情分析1認知層面初中教材過理想電源（不考慮內(nèi)阻），這會讓學生有知識的影響：電動勢就是電壓、電源兩端電動勢不變、電源用久電動勢減低等等，這些都是錯誤的前概念。2知識層面學生已經(jīng)接觸并學習過有關電學的知識，對電源有了一定的了解和認識。3能力層面很多同學在學生在初中已經(jīng)分析過電路，但

3、沒有深入研究過電源的作用。在前一查的學習基礎上，學生對電場有一定的了解，對電場內(nèi)功與能的轉(zhuǎn)化關系有一定的掌握。對于本節(jié)的教學中學生對電動勢的概念及其本質(zhì)理解起來可能有一定的難度。三、教學目標三、教學目標1知識與技能（1）知道電源是其他形式的能轉(zhuǎn)化成電勢能的裝置；（2）理解非靜電力做功及電動勢的本質(zhì)。2過程與方法（1）通過運用實物與實例類比分析，理解電源內(nèi)部電場是為了正電荷的移動；（2）通過模型類比，把學生陌生的電場知識轉(zhuǎn)化為大家熟悉的重

4、力場知識，掌握從能量守恒和能量轉(zhuǎn)化觀點分析物理問題的方法。3情感態(tài)度與價值觀（1）通過實驗探究，讓學生體會科學之美，體驗合作的重要性。（2）通過圖片展示與講解生產(chǎn)與生活中的新型電源，讓學生學會觀察生活，體會物理源于生活，物理聯(lián)系社會教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)與教學內(nèi)容與教學內(nèi)容教師活動教師活動學生活動學生活動設計意圖設計意圖2板書下電源的定義?！緦嶒炋骄俊侩娫磧?nèi)部的電場老師演示通過測量外電路的情況，畫出圖像，來構(gòu)建物理基本電路模型。配合老師的演示