淺談教具學(xué)具在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談教具學(xué)具在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，小學(xué)低年級的學(xué)生主要以形象思維為主，數(shù)學(xué)知識對于他們來說是抽象、枯燥的。因此，低年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的思維形式與學(xué)科之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，即應(yīng)用直觀教學(xué)，使用學(xué)具在數(shù)學(xué)知識與思維形式之間架起一座橋梁。教具學(xué)具形象、直觀、具有可操作性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的生命力?？茖W(xué)有效地使用教學(xué)具，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)孩子的直覺形象思維，還能使抽象的數(shù)學(xué)知識變得直觀形象，有利于

2、學(xué)生的理解和掌握。關(guān)鍵字：教具學(xué)具低年級數(shù)學(xué)教學(xué)低年級學(xué)生由于年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們的思維是以具體形象思維為主要形式，而數(shù)學(xué)的一個重要特點(diǎn)是具體抽象性。21世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和多媒體對教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響，但是，利用學(xué)具動手實(shí)踐仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一，也是教師經(jīng)常采用的教學(xué)方式。實(shí)踐證明，合理利用學(xué)具，能夠激發(fā)低年級學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，有利于學(xué)生加深數(shù)學(xué)算理的理解，提高計(jì)算的技能。在低年級，科學(xué)有效地使用

3、學(xué)具操作，不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的直覺形象思維，而且能使抽象的數(shù)學(xué)知識變成直觀形象，利于學(xué)生更好地理解和掌握。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、正確的認(rèn)識教具學(xué)具二、營造良好的學(xué)具使用環(huán)境教具是配合課堂教學(xué)內(nèi)容而準(zhǔn)備的，我們?yōu)榱诉_(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，對教學(xué)的環(huán)境也要有相應(yīng)的準(zhǔn)備，這就要求我們既要保證學(xué)具的質(zhì)量完好，且數(shù)量充足，滿足人手一份。其次，保證教室當(dāng)中有安靜的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的座位安排合理，滿足小組討論的需要。

4、再次，教室要給教師在各小組之間巡回，查看并參與到討論當(dāng)中而留有一定空間。同時，在使用教具的過程中，我們也應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、明確要求：學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作時，教師首先要提出要求，明確操作過程，按要求操作。才能達(dá)到預(yù)期的目的，有效地解決問題。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的操作：教師首先要進(jìn)行示范和引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生按一定程序進(jìn)行操作，學(xué)生所形成的思維才能清晰有序，抽象概括才能有條有理。3、強(qiáng)化語言訓(xùn)練與操作同步進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)具操作的過程中，只有通過準(zhǔn)確