獨特的民族風教學設計與反思

1、教學設計基本信息名稱獨特的民族風執(zhí)教者張艷課時1所屬教材目錄《音樂鑒賞》第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》第二節(jié)《獨特的民族風》教材分析本節(jié)課是普通高中課程標準實驗教科書《音樂鑒賞》第二單元《腔調(diào)情韻——多彩的民歌》中的第二節(jié)內(nèi)容《獨特的民族風》。學情分析本課將主要欣賞學習蒙古族長調(diào)歌曲、藏族傳統(tǒng)歌舞曲及維吾爾族三個不同民族的三首民歌。感受我國獨特的民族音樂。教學目標知識與能力目標認識“長調(diào)”、“囊瑪”“愛情歌曲”等民歌體裁。從旋律、節(jié)

2、奏特點等方面對三個民族的音樂進行比較。過程與方法目標學生分成三個組，分別代表蒙古族、藏族、維吾爾族。各組對自己收集到的本民族的地理、風土人情、文化傳統(tǒng)等方面進行分析，進而對民族音樂產(chǎn)生、發(fā)展做適當?shù)奶骄?。培養(yǎng)增進同學們對少數(shù)民族、對祖國燦爛民族音樂的熱愛。情感態(tài)度與價值觀目標欣賞幾首有代表性的民歌，感受、體驗其音樂情緒，認識、理解蒙古族、藏族、維吾爾族民歌的風格特征。教學重難點重點聆聽《遼闊的草原》、《宗巴朗松》、《牡丹汗》三首民歌，通

3、過對比欣賞，分辨不同民族的音樂特點。難點從旋律、節(jié)奏等音樂要素方面進行比較，認識三個民族的音樂特征。教學策略與設計說明（一）充分利用教材，布置、引導學生閱讀課本及參考資料（二）對少數(shù)民族的民歌，中在引導學生感受、體驗、認識、理解其音樂風格。因此，要保證必要的音樂時間活動。在聆聽、模唱的過程中進一步感受、認識、以及民族風格。教師引導學生運用音樂術(shù)語對民歌進行描述與情感的表達。（三）教師必要的少而精的講解，在音樂時間活動中，由學生提煉、歸納

4、、總結(jié)。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖導入10分鐘1.調(diào)查：請學生說出所知道的蒙、藏、維三個少數(shù)民族的代表歌曲并進行哼唱（搶答）提問：請在服飾、風俗等方面描述以上三個民族的典型特點。以小組為單位思考回答問題初步了解這三個少數(shù)民族結(jié)合課后第3、4題，聽幾個樂句，回答是什么民族的音樂，具體回答是什么表演形式？數(shù)民族音樂風格。鞏固學習的知識課堂小結(jié)2分鐘我國地域遼闊，民族眾多，絢麗多彩的各族民歌浩如煙海，民

5、歌有如璀璨奪目的明珠，閃耀著耀目的光彩，是中華民族文化寶庫中不可或缺的寶貴財富。每個民族由于地理環(huán)境、社會生活、語言文化、風俗習慣等上存在差異，因此，我國少數(shù)民族的歌舞音樂也豐富多彩，各有特色。希望同學們今后多多學習和了解各民族音樂文化，讓我國的民族音樂能夠發(fā)揚光大。。布置作業(yè)1分鐘1、認真思考課后第5題2、課后搜集學習喜歡的少數(shù)民族歌曲，編排一段簡單的舞蹈并表演。板書設計名稱牧歌牡丹汗宗巴朗松民族蒙古族維吾爾族藏族節(jié)奏自由平穩(wěn)律動歡快

6、旋律（情緒）旋律悠長，節(jié)奏自由，句幅寬大典雅優(yōu)美、細膩抒情明朗奔放、起伏跌宕主要民族樂器馬頭琴扎木聶手鼓調(diào)式民族調(diào)式中國民族調(diào)式維族特有的民族調(diào)式（豐富）相關(guān)知識長調(diào)，短調(diào)藏族民歌（囊瑪）維吾爾族民歌教學反思高中的音樂鑒賞教學，強調(diào)自主性學習和探究性學習。在這節(jié)音樂鑒賞課中，我是引導者的角色，在教學中給學生提出問題、總結(jié)問題、引導學生積極思考，表達意見，讓學生親身參與進課堂，使學生能夠多角度、客觀的評價和欣賞不同少數(shù)民族的音樂；提高學生