2016年小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)圓明園的毀滅第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級(jí)上課班級(jí)五年級(jí)（五年級(jí)（2）、（）、（3）班）班課題2020圓明園的毀滅圓明園的毀滅第2課時(shí)課時(shí)主備教師主備教師曾祥華曾祥華副備教師副備教師上課時(shí)間上課時(shí)間20162016年1212月4日星期日星期四知識(shí)與知識(shí)與能力能力了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。過(guò)程與過(guò)程與方法方法通過(guò)展開想象，多讀，多想多體會(huì)，領(lǐng)悟作者要

2、表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想像，在腦海中再現(xiàn)它昔日的輝煌景觀，體會(huì)作者安排材料的獨(dú)特之處。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心來(lái)敘述內(nèi)容的。教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體教法運(yùn)用教法運(yùn)用電教法，引導(dǎo)法，啟發(fā)法學(xué)法指

3、導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)合作討論基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）動(dòng)）教學(xué)意圖教學(xué)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課（檢查預(yù)（檢查預(yù)習(xí)）習(xí)）上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文內(nèi)容，為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)和世界文化史上不可估量的損失呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生瀏覽課文，分組朗讀課文導(dǎo)入新課初學(xué)新課（初步探（初步探究）究）1.范讀課第二段從哪兒方面向我們介紹了圓明園？（第二段第二、三、四自然段分

4、別從三個(gè)方面介紹了圓明園的輝煌景觀。第二自然段是一層，介紹了圓明園的位置與總體布局；第三自然段是第二層，介紹了圓明園的種種景點(diǎn)，突出了它在園林建筑上的杰出成就；第四自然段是第三層，介紹了圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶。2.有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（學(xué)習(xí)了這一部分，我感到我國(guó)古代勞動(dòng)人民非常聰明，也感到作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化非常自豪。3.小結(jié)第二段，這一段從三個(gè)方面介紹了圓明園

5、的輝煌。你認(rèn)為這一段表達(dá)作者怎樣的思想感情？你怎樣看待圓明園的輝煌。（表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛的思想感情。我覺得圓明園是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是世界園林史上的奇跡。）4.學(xué)習(xí)第三段，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一段，在文中找出三個(gè)字來(lái)概括侵略者毀滅圓明園的強(qiáng)盜行徑。（“掠”、“毀”、“燒”這三個(gè)字概括了侵略者的強(qiáng)盜行徑。）學(xué)生具體分析侵略者的暴行，用筆畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，文章是怎樣描寫侵略者罪行的？讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的燦爛文化無(wú)比熱愛的思想感

6、情以及對(duì)侵略者罪行的憤慨當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診（學(xué)習(xí)診斷）斷）他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西統(tǒng)統(tǒng)掠走統(tǒng)統(tǒng)掠走拿不動(dòng)的拿不動(dòng)的就用大車或就用大車或牲口搬運(yùn)牲口搬運(yùn)實(shí)在運(yùn)不走的實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞、毀掉。那是怎樣的掠呀？那就任意破壞、毀掉。那是怎樣的掠呀？那是怎樣的毀呀？大火燃燒三天的結(jié)果是什么？什么化為灰燼是怎樣的毀呀？大火燃燒三天的結(jié)果是什么？什么化為灰燼什么都什么都沒有了，圓明園就這樣被毀滅了！沒有了，圓明園就這樣被

7、毀滅了！學(xué)生思索，根據(jù)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。再次感受侵略者的罪行。了解侵略者的強(qiáng)盜行徑。課堂小結(jié)（梳理歸（梳理歸納）納）在我們祖國(guó)逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過(guò)去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國(guó)恥，振興中華”。學(xué)生整理筆記，梳理歸納本節(jié)課內(nèi)容。滲透近代史