初中體育論文：對初中體育課堂有效教學實施策略的探討

1、初中體育論文1激發(fā)興趣與動機教與學組織管理運動項目特點教學目標場地器材學生特點提高學生運動技能的掌握程度，全面增強學生體質(zhì)，養(yǎng)成自覺鍛煉身體習慣教學結(jié)果教學條件教學方法教學條件對初中體育課堂有效教學實施策略的探討【摘要】“輕負高效”、“有效教學”是我們基層一線教師的追求目標。如何讓課堂教學成為有效教學，是當前廣大教育工作者不斷地探索和研究的問題。體育課與其他功課最大的不同，就是它必須以身體活動為手段進行教學，并且運動技能教學是體育課的根

2、本。在學校體育中，初中體育課有一定的特殊性，一是它有體育中考，二是學生都處于青春發(fā)育期。體育課堂有效教學對于初中學生身心健康成長及升學都有著重要影響。本文通過問卷調(diào)查法和文獻查找法，另外結(jié)合本人從事初中體育教學多年實踐經(jīng)驗，對如何有效運動技能教學的方法策略上進行了研究探討，希望同行能批評指正。【關鍵詞鍵詞】初中生體育教學有效教學運動技能什么是有效教學？教學的有效性，其核心問題是教學的效益。教學有無效益即指學生學完后有無收獲，有沒得到應有

3、的發(fā)展。體育課堂教學的重點是運動技能教學。在運動技能教學方面有效性表現(xiàn)則是體現(xiàn)在學生在某項具體運動項目技術動作完成的水平如何，包括動作的熟練程度、表現(xiàn)力以及達到的體能發(fā)展水平等等。但在實踐操作中，各個學校場地器材等客觀條件不同，另外師資水平和學生身體素質(zhì)也都存在著差異，在體育課堂教學中如何有效教學并沒有固定的模式。當代著名教學設計理論家賴格盧特認為課堂教學中的教學條件、教學方法和教學結(jié)果三者互動才構(gòu)成了不同的教學原理。體育課堂教學也是如

4、此，依據(jù)他的理論觀點，我把體育課中三者的互動關系理解如下：在三者關系中，教學條件與教學方法兩者是可變通的，教學方法必須領先教學條件，采用的方法也必須有助于達到教學結(jié)果。因此，教學方法是決定體育課堂是否有效教學的重要因素。本文就針對教學方法中的激發(fā)興趣與動機、教學方法、組織管理這三個方面，結(jié)合對我校學生的調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果（對我校初一、初二、初三年級各隨機抽取兩個班學生作為問卷調(diào)查對象，發(fā)放250份，結(jié)果回收有效問卷236份），談談本人對初

5、中體育課堂初中體育論文3學習目標的重要性。12在上課開始階段就闡明學習目標與期望體育課是學生喜歡的課程，這一點毫無疑問。開始上課，學生很活躍急切地想知道他們應該做什么、如何評價、怎樣才能取得成功。教師可通過與學生交流學習目標以避免混亂，教師對學習目標和期望描述的由同時也起到了先行組織者的作用，有助于教師把注意力放在所教的教學任務上，并讓學生知道學習的進程會朝什么方向進行，有助于引導學生思考并明確教學目標，也有助于激發(fā)學生練習的動機。例如

6、，在一堂七年級的排球雙手低手墊球教學課中，一上課就對學生提出學習目標：在直徑2米的圓圈中雙手正面直臂完成連續(xù)自墊球8次就達到要求。學生會在接下來的分組墊球練習過程中思考怎樣才能墊得穩(wěn)、墊得次數(shù)多，邊練習邊思考。這樣學生的主動性就體現(xiàn)出來，通過教師引導，學生分組自主討論，再集中評價，很快就會得出手臂必須一插、二夾、三抬臂的雙手墊球動作要領。13激發(fā)學生的首要任務是激發(fā)學生的好奇心并保持這個興趣首先教師要確定學生有什么樣的興趣。通過了解學生

7、興趣所在，才能按照學生的興趣調(diào)整教學內(nèi)容和選擇適當?shù)慕虒W方法。例如，在這個班級上課前就已了解到多數(shù)學生喜歡籃球。那么即使這節(jié)課安排內(nèi)容是耐力跑練習，也能往籃球方面啟發(fā)誘導學生：籃球比賽比多少時間？需不需充沛體力做保障？技術再好，體力不行能不能贏比賽等等。教學設計上把單調(diào)的耐力跑改為往返跑或追逐跑，這樣通過把學生感興趣的東西結(jié)合到上課的課題當中來，激發(fā)學生的興趣，提高了鍛煉積極性，既能達到教學目標，又能引導學生去探究他們興趣所在的課題。反

8、之，在課的一開始，教師就照本宣科，布置耐力跑的任務及安排，學生即使能夠完成，也是被動的，談不上主動性，更談不上有興趣與積極性了。教學中還可以利用學生熟悉的體育明星的感染號召力，刺激學生的好奇心與模仿欲。另外，實踐證明，教師適當?shù)貐⑴c體育活動，也能使學生練習積極性增加，課堂氣氛更融洽和諧。2體育課堂上的教與學體育課堂上的教與學21精選教材對學生的運動興趣項目調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計如下：籃球足球排球乒乓球羽毛球跳繩其它人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%人