基于“構式語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學設計

1、重慶師范大學碩士學位論文基于“構式-語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學設計碩士研究生：雷麗指導教師：官品 副教授學科專業(yè)：漢語國際教育所在學院：文學院重慶師范大學2017 年 6 月重慶師范大學碩士學位論文 中文摘要I基于“構式-語塊”的“連”字句分析及對外漢語教學設計摘 要本文從對外漢語教學大綱、對外漢語教材、教師課堂教學三個方面調查了當前對外漢語教學中“連”字句的教學現(xiàn)狀。針對“連”字句教學現(xiàn)存問題，運用“構式-語塊”分析法對“連

2、”字句進行了分析，認為“連”字句是構式。以理想化認知模型（Idealized Cognitive Model）為標準，判定“連”字句所表達事件的情理值，揭示“連”字句所表達的是主觀評注的低情理值事件。該構式義不能完全從其構成成分以及先前已有的構式中得到預測。本文對“連...都/也...”結構進行了定性：標記低情理值事件的構式框架?；谡Z料庫中檢索所得的真實語料，文章分析了真實語境中“連”字句的語義語用特征，并從語義角度將“連”字句分為三

3、類下位構式：類推比較構式、反規(guī)則構式、襯托構式。在整體把握三類下位構式構式義的基礎上，分別分析了它們的內部語義配置，并概括了三類構式的語塊鏈。類推比較構式的語塊鏈為：連—比較要素—都/也—比較事件核心；反規(guī)則構式的語塊鏈為：連—規(guī)約對象—都/也—違規(guī)方式；襯托構式的語塊鏈為：連—襯托物—都/也—襯托事件核心。本文運用語料庫研究法，對三類“連”字句下位構式數(shù)量進行統(tǒng)計，分析了“連”字句的原型性，結論是：類推比較構式是使用率最高的“連”字句