2017年電大本科現(xiàn)代教育原理期末考試復習資料精編

1、1一、選擇題 一、選擇題“教，上所施，下所效也” ， “育， 養(yǎng)子使作善也” ，這句話出自 （C）C 《說文解字》1. “教師”術(shù)語的教育學意義 是指(B)。B 教育者 2. “教也者，長善而救其失者 也。 ”出自（C ）Ｃ． 《學記》 3. “教育史為人的未來的完滿 生活做預備” ，這句話出自（B） B 斯賓塞 4. “教育學通常被理解為教的 科學和藝術(shù)”這句話出自教育家 （D）D 亨德森 亨德森5. “我直接把教育學定義為教

2、 育的科學”出自（B ）B 貝斯特 6. “新學?！睅熒P(guān)系是(B) B.師 生平等 7. 《中華人民共和國義務教育 法》于 （B）年公布。B1986 8. 1996 年國際 21 實際教育委 員會遞交的咨詢報告《教育—— 財富蘊藏其中》提出的核心思想 是（B） 。B 學會學習的四大支柱 思想 9. 1996 年國際 21 世紀教育委 員會遞交的報告《教育——財富 蘊藏其中》提出了教育的四大支 柱，它們是（ BCDE ）

3、。B．學會認 知 C．學會做事 D．學會共同生活 E．學會生存 10. 2001 年 6 月召開全國基礎(chǔ)教 育工作會議，對當前學制新規(guī)范 作出了新規(guī)定，要逐步實現(xiàn)向 （B）學制過渡。B 六三制 11. 按（ A）學校教育過冬劃分 為德育活動、智育活動、體育活 動、美育活動和勞動技術(shù)教育活 動。A 教育活動的任務為標準 12. 當代社會存在的基本教育形 態(tài)是（ ABC ） 。 A.社會教育 B. 學校教育 C.家庭教育 13. 道爾頓

4、學校模式要求教師的 工作堅持三項原則，即（ BCD ） 。 B．自由 C．合作 D．時 間預算 14. 第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè) 發(fā)展的特點是：（ABCDE ） 。A. 教 師職業(yè)職能的轉(zhuǎn)變 B.教會學習是 教師職業(yè)的新的工作方式 C. 教師 職業(yè)被認定為專業(yè)性職業(yè) D. 教師 的終身教育得以實施 E. 教師成為 教育改革的重要因素15. 杜威對教育性質(zhì)判定的幾個 命題是（ ACD ） 。A．教育即生活 C．教育即生長

5、 D．教育即經(jīng) 驗的不斷改造 16. 對普通教育學的內(nèi)容進行深 入學習和專門研究時又分為： （A B C D ） 。A. 教育原理 B. 教學論 C. 德育原理 D. 學校管 理學 17. 古代教師的教學組織形式是 （A） 。 A 個別教學18. 規(guī)定不同類型、不同層次的 學校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體質(zhì)量規(guī) 格的是（C） 。C 培養(yǎng)目標19. 赫爾巴特把教學的過程分為 四個階段，即（ ACDE ） 。 A.清 楚（明了） C.聯(lián)

6、合 D.系統(tǒng) E.方法 20. 赫爾巴特把全部教育過程劃 分為（A）三個階段。A 管理、 訓育、教學 21. 加德納教授的多元智力學 說，認為每個人的智力都是如下 多種智力的組合（ ABDE ） 。 A．言語/語言智力、邏輯/數(shù)理 智力 B．視覺/空間關(guān)系、音樂/ 節(jié)奏智力、身體/運動智力、 D．人際交往智力 E．自我反 省智力、自我觀察智力和存在智 力 22. 加納德教授多元智力學說指 (D ).D.言語/語言智力、邏輯/數(shù)

7、理智力、….自我觀察智力和存 在智力 23. 家庭教育的特點包括（ ABCDE ） 。 A 先導性 B 感染性 C 權(quán)威性 D．終身性 E．針對性 24. 教師職業(yè)是隨著(B ) 的產(chǎn) 生而產(chǎn)生的。B 學校 25. 教師專業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素有 （ ABD ） 。 A. 教師專業(yè)精神 B. 教師專業(yè)知識 D. 教師專業(yè)能力 26. 教學與發(fā)展的關(guān)系上，贊科 夫認為（B）B 教學促進發(fā)展期 27. 教育產(chǎn)業(yè)作為其他非育人產(chǎn) 業(yè)共同需

8、要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn) 業(yè)，決定了其在社會大系統(tǒng)中具 有（.ABC ）的產(chǎn)業(yè)地位。 A．基礎(chǔ)性 B．全局性 C．先 導性 28. 教育的本質(zhì)是（D）D 培養(yǎng) 人的活動。 29. 教育活動的基本要素包括（ ABCE ） 。 A.教育者 B.受教育者 C.教育內(nèi)容 E.教育手段 30. 教育目的受的影響和制 約（ABD）A 生產(chǎn)力 B 政治 制度 D 人口 31. 教育內(nèi)容受如下哪些因 素的制約和影響（ BD ） 。 B．生產(chǎn)

9、力和科技發(fā)展 D．社會文化本體32. 教育史上，在教育內(nèi)容 上，第一次將各有作明確的 區(qū)分，并極為重視體育的是 （B）B 洛克 33. 教育途徑的基本形式指 （A） A 教學 34. 教育先行的理論基礎(chǔ)在 于教育是具有（ ACD ）的 產(chǎn)業(yè)。 A．基礎(chǔ)性 C．先 導性 D．全局性35. 教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng) 工程，具有多元的目標，其 內(nèi)容包括（ ABCDE ） 。 A．教育觀念現(xiàn)代化 B．教 育內(nèi)容現(xiàn)代化 C．教育條件 設備現(xiàn)

10、代化 D．教育管理現(xiàn) 代化 E．教師素質(zhì)現(xiàn)代化 36. 教育優(yōu)先發(fā)展的堅持的 理論根據(jù)在于教育是一種 （ABC） 的產(chǎn)生。A 全局性 全局性B 先導性 先導性 C 基礎(chǔ)性 基礎(chǔ)性37. 近代教師職業(yè)受(B )學校 影響. B.制度化 38. 決定教育目的因素有（ AB ） 。A．政治經(jīng)濟制度 B．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平 39. 決定教育性質(zhì)的根本因 素是（ B ） 。 Ｂ．政治 經(jīng)濟制度 40. （我國）課程標準的框 架

11、結(jié)構(gòu)主要包括( ABCDE )。 A．前言 B．課程目標 C．內(nèi) 容標準 D．實施建議 E．術(shù)語 解釋 41. 課程計劃的內(nèi)容一般包 括（ BCDE ） 。B．教學科目 C．學科開設順序 D.各門學 科教學時數(shù) E．學年編制和 學周安排 42. 夸美紐斯提出的影響至 今的三個教學原則是（ ACD ） 。 A. 直觀性原則 C. 鞏固性原則 D. 循序漸進原則3心理學的研究成果作為科學基礎(chǔ) 來論述教育問題第一本教育學著 作是（C）C

12、《普通教育學》 81. 在教育學發(fā)展史中，通常被 看成是系統(tǒng)教育學專著的是（B） B 《普通教育學》 82. 在人的發(fā)展的關(guān)鍵期，施以 相應的教育，這是遵循了人的發(fā) 展的（ Ｄ ） 。Ｄ．不平衡性 83. 贊可夫依據(jù)其一般發(fā)展理 論，提出了著名的教學原則（ ABC ） 。 A．高難度原則 B．高 速度原則 C．掌握學科結(jié)構(gòu)原則 84. 政治斗爭激烈，或采取重大 的政治面貌措施、政局發(fā)生大變 動時，教育的政治功能體現(xiàn)為 （C）組織學生

13、直接參加社會的政 治活動，把學生作為現(xiàn)實的政治 力量使用 85. 主張從個人自身發(fā)展的需求 出發(fā)，根據(jù)人的本性的需要來確 定教育目的的“個人本位論”的 代表人物有（ ABD） 。A．盧梭 B．帕克 D．羅杰斯 86. 咨詢與指導的主要形式有（ ABCE ） 。 A．學習指導 B．職 業(yè)生涯指導 C．心理咨詢與指導 E．休閑指導 87. 咨詢與指導主要內(nèi)容包括 (ABCD) A.學習指導 B.職業(yè)生涯指 導 C.心理咨詢指導

14、 D.休閑指導 88. 綜合實踐活動的作用包括 （ACD ） 。 A．增強學生實踐能力 C．豐富學生生活體驗 D．增 強學生的社會責任感 89. 我國以法令的形式頒布并在 全國推行的第一個學制是 1904 年 公布的（ B ） ，它標志著“中國教 育近代化”的開始。B 葵卯學制91．人類歷史上的“狼孩”事例，說 明了（B ）B.遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā) 展中不起決定作用92．在在教育工作中我們要“ →把鑰匙開一把鎖“ ， 這是遵循了人的

15、發(fā)展的(E )。E 個別差異性93. 從根本上看， 貫穿教育活動的基 本矛盾、基本規(guī)律是(AD )。A.教育與社會發(fā)展之間的矛盾D. 教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾94. 遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中起(D) D. 生理前提作用95. 規(guī)定一個國家教育發(fā)展性質(zhì)、總方向、總目標的是(A教育方針)96.自然主義教育思想主要代表人物是(B 盧梭)97. 綜合實踐活動的內(nèi)容分為指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域，其中，指定領(lǐng)域內(nèi)容包括（ABCD）A.研究性學習B. 社

16、區(qū)服務與社會實踐c.信息技術(shù)教育D.勞動與技術(shù)教育二、 二、 填空題 填空題 （每小題 （每小題 1 分） 分）1.“不憤不啟，不悱不發(fā)” 教育思想最早出自《論語》 。2. “得天下英才而教育之， ”這句話出自古代教育家 孟子。3. “對教育進行學術(shù)性研究并綜合成一個理論體系，這就是教育學” ，這句話出自日本的田蒲武雄。4. “教育學是一門科學而不是一門藝術(shù)，以為教育學的本質(zhì)中更多的是理論分析，而不是果凍過程本身” ，這句話出自法國教育

17、家 貝斯特。5. 《中華人民共和國義務教育 法》是于 1986 年 4 月頒布的。 6. 1632 年，捷克教育家夸美 紐斯的_大教學論_問世，標志著 教育學成為一門學科的開始。 7. 1904 年公布的癸卯學制，是我國以法令形式頒布并在全國 推行的第一個學制，它標志封建 傳統(tǒng)教育的結(jié)束與中國教育近代 化的開始。 8. 1966 年聯(lián)合國教科文組織 在《_關(guān)于教師地位的建議__》 這一權(quán)威文獻中提出“教師是專 業(yè)性職業(yè)” 。9. 19

18、72 年，埃德加·富爾在 《學會生存——教育世界的今天 和明天》中提出了__培養(yǎng)完人 ___的教育目的，其目的是___學 會學習__，實現(xiàn)的途徑是__終身 學習___。10. 1997 年，日本文部省的《教育改革計劃書》指出要“努力實現(xiàn)國際化培養(yǎng)具有國際視野的、在國際社會中能夠積極生存的、能夠為人類共同的知識技術(shù)財富作出貢獻_的新一代?！?1. 布魯納認為對任何學科的教學，都必須使學生掌握該學 科的基本結(jié)構(gòu)_。12. 布魯納主

19、張，在教育內(nèi)容上，要學習學科的基本結(jié)構(gòu)；在學習方法上，使用發(fā)現(xiàn)法；再教育時機上，要盡早接受教育。13. 蔡元培的大學教育方針是思想自由、兼容并包。14. 傳統(tǒng)的教師職業(yè)是傳授知識，信息時代的教師職業(yè)是教人學會學習。15. 凡是可以對受教育者產(chǎn) 生影響的都可以作為教育內(nèi) 容，但是學校教育的內(nèi)容重 點強調(diào)其___基礎(chǔ)性_、__系 統(tǒng)性__和指向性。16. 各級各類學校中，各級指的是學校教育的層次。17. 根據(jù)“泛智”的教育思想，夸美紐斯為學

20、生設計了“百科全書”式的教育內(nèi)容。18. 關(guān)于人的身心發(fā)展的動 因，有___內(nèi)發(fā)論___和__外 鑠輪__兩種相互對立的學 說。 19. 規(guī)定不同類型、不同層次的學校或?qū)I(yè)培養(yǎng)人的具體的質(zhì)量規(guī)格是_培養(yǎng)目標（教育目標）20. 國基礎(chǔ)教育新課程改革 的基本價值取向是：為了___ 每一個學生__的發(fā)展。21. 國家課程標準是國家對基礎(chǔ)教育的基本規(guī)范和要求。22. 赫爾巴特對教育理論的 一個突出貢獻是提出了__教 育性原則，這條原則揭示了 一