《新課標下提高初中生化學(xué)實驗探究能力的研究》結(jié)題報告

1、《新課標下提高初中生化學(xué)實驗探究能力的研究》結(jié)題報告化學(xué)課題組自本課題 2011 年 7 月獲批準立項起，即組織相關(guān)課題人員對該課題相關(guān)內(nèi)容進行了歷時 兩年的研究。大體分為以下四個階段：（一）設(shè)計申報階段： （2011.4 ～2011.6 ）撰寫課題申請報告和課題研究計劃，組織隊伍， 召集課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論， 確定課題研究目標和內(nèi)容落實人員分工，開始申報并啟動課題。采取文獻法和調(diào)查法，對課題提出的背景、課題研究的必要性進行全面的論

2、證。 開展探究實驗的學(xué)習(xí)研討活動。 完成課題的申報工作。（二）組織實施階段：（ 2011.7 ～2011.12 ）繼續(xù)對課題研究的必要性進行全面的論證，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)階段國內(nèi)外相關(guān)研究成果， 進行前期的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，在課題研究的基本理論框架及研究內(nèi)容等方面達成共識， 進一步分析和理清相關(guān)研究問題的概念，完成開題報告。每周上課時間收集相關(guān)資料，開展課題研討，接受上級專家指導(dǎo)，定期進行階段性小結(jié)，形成中期成果迎接上級的評估。（三）中期論證階

3、段：（ 2012.1～2012.12）各成員根據(jù)實施方案進行廣泛深入的教學(xué)實踐， 圍繞學(xué)習(xí)方式變革進行教學(xué)研究， 形成和提煉出具有代表性的典型案例， 并及時進行交流。 同時不斷修正和完善實施方案， 舉行各級各類的課堂教學(xué)示范觀摩， 及時進行資料的整理和階段小結(jié)。 對實施方案進行調(diào)查、 修改、補充完善、發(fā)表課題相關(guān)的論文，寫好中期研究報告，接受中期的評估。（四）結(jié)題鑒定階段： （2013.1 ～2013.6 ）匯編研究資料，全面總結(jié)

4、撰寫結(jié)題報告，形成研究成果，展示課題研究的相關(guān)成果，完成結(jié)題報告，為課題的結(jié)題鑒定作好充分的準備，并接受專家結(jié)題鑒定，成果推廣轉(zhuǎn)化?！菊n題研究目標】①根據(jù)化學(xué)課程標準的要求， 通過對化學(xué)中的實驗的探究， 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探究能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。②提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 讓學(xué)生積極、 主動的參與實驗探究活動， 從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。③通過課題的研究， 更新轉(zhuǎn)變教育觀念

5、， 提高自身的理論水平和教育教學(xué)能力?；瘜W(xué)不僅是課本的知識， 更是與我們的生活密切相關(guān)， 學(xué)好化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，懂得科學(xué)探究可以讓自己學(xué)得更好， 又可以切實減輕教師的負擔， 可謂“一舉兩得”，并把這種經(jīng)驗上升為理論，在我市各農(nóng)村初中推廣“提高初中生化學(xué)實驗探究能力”的方法。【課題研究的階段和內(nèi)容】一、通過學(xué)習(xí)調(diào)查，為研究奠基（ 2011.7～2011.12 ）。1. 召開課題研究開題會， 宣布課題研究實施方案， 邀請領(lǐng)導(dǎo)、 專

6、家及部分非課題組成員的化學(xué)教師參加開題會議，對課題研究實施方案的可行性進行論證，進一步修改、完善了實施方案；對課題組成員進行分工，明確各自的研究任務(wù)；組織專題講座培訓(xùn)活動，對課題研究中申請立項課題的環(huán)節(jié)、實施方案的撰寫、課題研究的步驟和方法、 研究資料的積累和結(jié)題報告的書寫等內(nèi)容進行參與式培訓(xùn)，一定程度提高了課題研究的水平，為課題研究工作創(chuàng)造了有利條件。2. 提高研究者的理論水平。我們組織了本課題組成員集中和分散等方式進行理論學(xué)習(xí)：《探

7、究多彩的化學(xué)實驗與教學(xué)設(shè)計》 、《走進美國課堂》、《探究性學(xué)習(xí)教學(xué)示例》、《化學(xué)教學(xué)》、《微型實驗探究活動的設(shè)計》 、《化學(xué)實驗教學(xué)論》、《反思教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)》、《課堂教學(xué)實驗評價方案》 、《中學(xué)化學(xué)實驗設(shè)計與教學(xué)論》、《經(jīng)典教學(xué)案例與創(chuàng)新課堂設(shè)計》等書籍和文章，并談心得。提高了課題成員的理論修養(yǎng)。 針對化學(xué)探究式教學(xué)， 課題組的全體成員借助于因特網(wǎng)、 各種相關(guān)的報刊、 專著，搜集整理有關(guān)探究式教學(xué)的理論依據(jù)、 教學(xué)模式、 教學(xué)

8、策略、教學(xué)方法、評價內(nèi)容和評價方法等，對整理出來的資料，認真研讀，撰寫研究筆記和研究論文。從化學(xué)實驗探究教學(xué)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式、教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面進行論證，為開展課題研究和化學(xué)探究式教學(xué)的實施提供了理論依據(jù)，提高了課題組成人員的研究水平。開展化學(xué)探究實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查活動。 為了了解**** 化學(xué)探究實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組根據(jù)探究實驗教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合本地課堂教學(xué)的實際，設(shè)計了《**** 學(xué)生化學(xué)探究實驗教學(xué)情況學(xué)生調(diào)查問卷》