互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育課程教學方法探討

1、互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育課程教學方法探討 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生心理健康教育課程教學方法探討【摘要】隨著互聯(lián)與計算機的逐漸普及，我國逐步進入互聯(lián)時代，絡對人們的生活、學習和工作都產生了重大影響。在這種時代背景下，大學生心理健康教育課程教學也不可避免地受到了互聯(lián)的影響。在互聯(lián)背景下，如何有效開展大學生心理健康教育課程教學工作，是需要深入思考的問題。本文首先就互聯(lián)對大學生心理健康教育課程教學帶來的契機和挑戰(zhàn)進行了分析，并探究了互聯(lián)背景下大

2、學生心理健康教育課程教學方法?！娟P鍵詞】互聯(lián)；大學生；心理健康教育心理健康教育對大學生的身心健康發(fā)展起著重要作用，進入互聯(lián)時代，大學生面對的信息日益多元化，不可避免地受到消極信息的影響，一定程度上增加了心理健康教育的難度，但與此同時，互聯(lián)環(huán)境下，大學生心理健康教育也迎來了新的發(fā)展機遇。如何合理利用互聯(lián)的優(yōu)勢，提升大學生心理健康教育課程的教學效率，是新時期高校心理健康教育需要解決的新問題。一、互聯(lián)背景為大學生心理健康教育課程教學提供的契機

3、首先，互聯(lián)拓展了高校師生的視野?；ヂ?lián)特有的開放性特點，可以將全球范圍內的心理健康教育資源進行系統(tǒng)的歸納，三、互聯(lián)背景下大學生心理健康教育課程教學方法首先，可以運用多媒體教室開展互聯(lián)教學。教師可以運用高校的計算機教學設備，運用互聯(lián)進行輔助教學。除此之外，教師還可以通過 QQ、微信等工具，創(chuàng)建心理健康交流群，通過絡將心理健康教育課程學習任務發(fā)送到群中，要求學生利用課余時間完成學習任務，并在課堂上進行拓展交流。當然，教師也可以運用這些新媒體與

4、學生進行線上交流，及時關注學生的心理健康狀況，這一方面有利于構建和諧融洽的師生關系，另一方面也有助于增強心理健康課程教學的針對性。教師還可以在這些絡平臺上分享心理健康知識，幫助學生完善心理健康知識體系。其次，教師應當運用絡創(chuàng)新心理健康教育課程教學方法。教師可以根據(jù)學校的實際條件采用絡教學法。教師可以通過微信、微博、論壇等加強與大學生的溝通交流，并組建交流群，在群中上傳和分享文字、視頻與圖片等資料，并鼓勵學生積極討論和交流。遇到問題，教師