八年級物理下冊杠桿教學設(shè)計教科版

1、用心 愛心 專心 1§11-2 11-2 杠 桿（第 桿（第 1 課時） 課時）課 題 11.2 杠桿 課 型 新 授 授課教師 張偉知識與技 能1．認識杠桿，認識有關(guān)杠桿的幾個概念，會畫力臂。2．知道杠桿的平衡條件及其一些應用。過程與方 法1．通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2．經(jīng)歷探究杠桿的平衡條件的過程。教學目標情感態(tài)度與值 觀 通過了解杠桿的應用更進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。重

2、點 了解杠桿的構(gòu)造（五要素）及畫力臂；實驗探究杠桿的平衡條件。難 點 會畫出杠桿的力臂；探究方法的設(shè)計。器材 杠桿、鉤碼、鐵架臺、細線、自制桿秤、扳手、夾蒜器、筷子、羊角錘、鑷子教學環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學生活動 意圖說明引入新授視頻：杠桿助你飛天！提問：是什么東西使他飛天呢？一、認識杠桿出示生活中常用的一些工具，如：剪刀、扳手、羊角錘、夾蒜器。提問：它們有哪些共同的特征？提問：生活中還有哪些常見杠桿？PPT 展示：撬棒、蹺蹺板、釣魚竿、筷

3、子、托盤天平、桿秤、開瓶器、手推車、挖掘機、塔式起重機播放 flash 動畫：撬棒撬石頭引出杠桿的五要素。并在黑板上畫出撬棒的五要素。二、探究杠桿的平衡條件提問：怎樣用桿秤稱物體的質(zhì)量？演示：自制桿秤的三種稱量方式，介紹：杠桿的平衡狀態(tài)。1、提出問題：杠桿平衡時，動力，動力臂，阻力，阻力臂滿足什么樣的關(guān)系呢？2、猜想與假設(shè)3、制定計劃，設(shè)計實驗（1）你能把能不水平的杠桿調(diào)成水平靜止，讓它達到平衡狀態(tài)觀察、體驗觀察思考，討論、回答。觀察思

4、考找出支點、動力、阻力，聽老師介紹動力臂、阻力臂思考哪種方式是公平的，回答杠桿的平衡狀態(tài)進行猜想調(diào)平思考回答激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。引導學生說出：在力的作用下，繞著固定的點轉(zhuǎn)動堅實物體叫杠桿。明確杠桿的定義。讓學生知道生活中杠桿的應用，向?qū)W生介紹杠桿五要素：支點O、動力 F1、阻力 F2，動力臂L1、阻力臂 L2。讓學生知道：杠桿在動力阻力作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動時，杠桿就平衡了。該環(huán)節(jié)視實際情況而定，鑒于學生剛剛認識了杠桿的五要素，從未進行過

5、測量，所以可省略猜想步驟。認識實驗器材明確螺母的作用及使用。用心 愛心 專心 3探究：杠桿的平衡條件1、提出問題：杠桿平衡時，動力，動力臂，阻力，阻力臂滿足什么關(guān)系呢？2、猜想與假設(shè)3、制定計劃，設(shè)計實驗實驗步驟：（1）調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置 水平位置平衡；（2）在杠桿兩邊掛上鉤碼，調(diào)節(jié)鉤碼的位置，使杠桿在水平位置重新平衡，記錄F1,L1,F2,L2；（3）改變數(shù)據(jù)，再做幾次實驗，記錄數(shù)據(jù)。4、進行實驗，收

6、集證據(jù)提醒：每個鉤碼重 提醒：每個鉤碼重0.5N 0.5N，本次實驗統(tǒng)一認為左邊動力，右邊阻力。 ，本次實驗統(tǒng)一認為左邊動力，右邊阻力。實驗表格：實驗次數(shù)動力F1動力臂L1動力×動力臂 F1·L1 阻力 F2 阻力臂 L2阻力×阻力臂F2·L21 1N 0.2m2345、得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是：