2019年國家開放大學網絡課程基礎寫作形考任務1-6

1、形考任務 形考任務 11、教材中談到寫作要 、教材中談到寫作要“言之有物 言之有物”，此中之 ，此中之“物”，包括哪兩個部分內容？請結合 ，包括哪兩個部分內容？請結合教材予以具體論述。 教材予以具體論述。答：所謂“言之有物”，就是要求寫作成果有豐富而且具體的思想內容，能夠反映作者對自然界、人類社會或人自身的某種獨特的體驗或認識。它包括文本的材料和思想兩方面的因素。文本的材料，材料有廣義和狹義的區(qū)別，廣義的材料是泛指已被作者關注并意識到有

2、某種寫作價值而予以收集積累以被選用的一切原始材料，包括事實形態(tài)的、理論形態(tài)的和數(shù)字形態(tài)的等等。狹義的材料，則是專指經過作者的選擇，已被或將被寫進文本中的事實、理論和各種數(shù)據。文本的思想，是指通過文本寫作的主要內容所表達出來的某種總體性的、基本性的意旨或傾向。它體現(xiàn)作者的寫作意圖和寫作目的，代表著寫作的意義和價值，決定閱讀的效果，在寫作中處于核心地位。2、有人說“材料重在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經驗，談 、有人說“材料重

3、在選擇，思想重在提煉”，結合自己的寫作或閱讀經驗，談談你對此所持看法。 談你對此所持看法。答：此觀點正確。寫作者日常接觸到的材料是十分的繁雜的，要使原始材料的積累真正具有寫作價值，就要善于按照寫作的規(guī)律的要求對其進行識別和選擇。文本的思想需要提煉，是為使寫作的規(guī)律大要求，使其最終確立的文本思想達到真實、深刻、新穎的程度。在寫作之中，有效地選擇和組織材料，是準確表達思想的支柱。在一般的文本寫作中，思想和材料往往同時出現(xiàn)，因此，文本思想的確

4、立和材料的支撐是融為一體的。在文學創(chuàng)作中，文本思想隱含與材料之中而不直接說出，因此對材料的選擇和組織成為引導讀者體驗、理解、和接受文本思想的唯一途徑。如果掌握的材料殘缺，會導致對事物的認識出現(xiàn)錯誤。2）在向事物內在縱深層面的開掘中提煉思想。我們在提煉文本思想時，要善于由現(xiàn)象探尋本質，從不甚深刻的本質探尋較為深刻以至更為深刻的本質，由現(xiàn)實追尋歷史，由結果追問原因，由表面原因追問深刻原因以至產生原因的原因。如此盡量發(fā)揮自己的思維潛力，在自己

5、的學識積累和思辨能力范圍內，窮理極義，在逐層深入的推求與追問過程中，達到對事物盡可能深刻的認識。3）在對多中結論的比較、選擇中提煉思想。同樣的材料，采取不同的角度和方法去分析它，就會得出不同的結論。我們在提煉文本的思想時，應該盡可能發(fā)生多地采取不同的角度和方法去分析材料并獲得多樣性的結論，然后在次基礎上，進行比較、選擇，舍棄那些一般的、缺乏新意的認識，提煉出某種角度獨特、見解新穎的認識。形考任務 形考任務 21、教材中談到寫作要 、教材

6、中談到寫作要“言之有序 言之有序”，這一命題中的 ，這一命題中的“序”主要是指什么？請結合教 主要是指什么？請結合教材予以具體論述。 材予以具體論述。答：教材中談到的寫作要“言之有序”指的是文本的結構安排問題.結構安排要做到“言之有序”，是由寫作及接受活動中思維與表達所使用的基本工具，語言所具有的線性特征決定的。因此，結構安排必須遵循寫作的交流性質所要求的一些基本原則和藝術手法.在具體的寫作活動中，我們應當特別重視結構安排的主要環(huán)節(jié)，它