小學美育特色教育思考

1、小學 小學美育 美育特色 特色教育 教育思考 思考小學美育特色教育思考xx市 xx 小學創(chuàng)建于192017年 7月，位于健康路 xx 號，是xx區(qū)區(qū)屬小學。學校目前有 xx 個教學班，學生xx人。我校學生基本來源于周邊的居民小區(qū)，另有部分（約三分之一）為農(nóng)村孩子和外來務工人員子女以及福利院的兒童。學校占地面積 xx 公頃，建筑面積xx平方米。校園改造后,學校的硬件條件得到了改善,文化建設得到了加強?，F(xiàn)擁有微機室、圖書室、實驗室、保管室、

2、陶藝室、檔案室、美術陳列室、多功能教室等各一個。自特色學校掛牌以來,學校一直秉承“以人為本，科學發(fā)展”的辦學理念,關注學生的自主發(fā)展、和諧發(fā)展和個性發(fā)展，始終將美育特色教育內(nèi)涵的再拓展與再延伸作為學校的重點發(fā)展項目；同時，學校以清華英語“一條龍”教學實驗和低年級英語說唱教學為切入點，將學科教學與美育特色資源進行整合。近年來,學校著重以提高教育科研水平、完善校本課程體系為發(fā)展平臺來整合學校有效課程的“資源庫”、彰顯校本課程的“軟實力”、延

3、展課程涵養(yǎng)的“文化場”，藉此以拓展特色教育的內(nèi)涵、提升特色教育的品味。一、美育特色教育的核心價值指標 1、特色教育的精神內(nèi)涵: 至善至美2、特色教育的辦學目標: 培養(yǎng)藝術特長，實施愉快教育，面向全體學生，促進全面發(fā)展。3、特色教育的辦學思想: 以美輔德、以美益智、以美健體、以美促勞、以美怡情。尤其是在 2017 年后，在區(qū)教育局“一校一品”理念的指導下，學校調(diào)整辦學思路，延伸拓展了美育特色教育的空間和內(nèi)涵。我校把中國傳統(tǒng)藝術——剪紙和陶

4、藝引入美術課堂教學中：組織專家和教師編寫了剪紙、陶藝校本教材，并納入課堂教學；同時，安排教師外出培訓并積極參加相關的陶藝競賽和交流活動。初步形成了我校以兒童繪畫、剪紙、陶藝為主體的“三位一體”美育發(fā)展模式，在 2017 年市教育局組織的特色學校驗收評估中得到充分的肯定，并順利通過驗收。3、提升階段(2017年至現(xiàn)在): 2017 年和 2017 年,我校在編制 “學校三年發(fā)展規(guī)劃”時, 定位了我校美育特色教育發(fā)展的發(fā)展目標為：以課題研究

5、為抓手，深化內(nèi)涵，拓展途徑，提升辦學水平，提高辦學品位，爭創(chuàng)省級美育特色學校。明確了美育特色教育的發(fā)展策略為：以課題研究引領美育教育內(nèi)涵的延伸與拓展。在省陶研課題研究已取得的階段成果的基礎上，繼續(xù)以課題研究為抓手，以我校在研的兩個省級課題:《小學語文教學資源與美育資源的整合》、《小學英語口語教學研究》和一個市級課題：小學語文教學資源與美育資源的整合》、《小學英語口語教學研究》和一個市級課題》為突破口,做到美育教師人人有課題，事事能研究，