《做一個聰明的教師》精彩語句摘錄

1、《做一個聰明的教師》精彩語句摘錄教育科學是一門指導和啟發(fā)的科學，是引發(fā)學生進行自我教育的科學，是研究如何幫助學生的科學，是研究師生如何交流的科學。 u 聰明人其實就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式。思維方式是指思維傾向、思維習慣等、思維脈絡、思維策略等 u 現(xiàn)實生活中，事情往往包含了多種可能性，可是老師思考問題的時候，常常只是主觀地幻想單一的可能性。 u 多數(shù)教師不習慣在矛盾中思考，很不習慣在事物的相互聯(lián)系中思考，很不習慣刨根問

2、底的思考，很不習慣假設多種可能性，很不習慣在思考中反駁自己。他們的思維方式是表面的，孤立的，片面的，單項的，線性的，獨斷的，非討論性的。 u 教師普遍缺乏反思意識，很少有“解剖自己”的認知沖動，結果就是嚴重缺乏自知之明，不是盲目自信，就是盲目自卑。有一個著名的口號：“認識你自己。 ”愚以為這個口號深入人心之日，才是教育走向科學之時。 u 迷信管理、以管理壓倒教育甚至代替教育，是教育界司空見慣的工作思路，危害很大。 u 教育的本質不是管理

3、，而是幫助和交流。 u 越是純粹的教育，管理色彩越淡。 u 真正面對現(xiàn)實的人，首先應該面對自己的失誤，面對自己思路的僵硬與不合時宜。 u 人活一輩子，先甭說活出多大光彩，即使要活個明白，也不是那么容易的。糊里糊涂的教一輩子書的人，可能大有人在。難怪古人說：“朝聞道，夕死可也。 ” u 我們干工作不怕累，不怕苦，怕的是累得不值，苦的冤枉，怕的就是把寶貴的精力用錯了方向。 u 培養(yǎng)好習慣不是在空地上蓋樓。他原來如果已經有了一些不好的習慣，你

4、還得先做或同時做“清掃地基”的工作。難度是很大的。習慣是外部訓練的結果，也是自我主動建構的結果，主體的能動性不可忽視。 u 我感覺習慣可以分成兩類：初級習慣和高級習慣。一般的生活習慣和行為習慣屬于初級習慣，這種東西，通過管理式的訓練比較容易養(yǎng)成。高級習慣，比如閱讀的習慣、獨立思考的習慣，這種東西需要的內驅力特別大，它的活動主要在腦子里，用行為訓練的方式就很難奏效了。你能強迫他做注意聽講狀，卻無法強迫他真正專心聽你的課；你能強制學生摘抄，

5、卻無法保證他抄的時候真的在“閱讀” ，你更無法強迫他喜歡閱讀。于是當你不強制的時候，它的本相就露出來了。好習慣不光是管出來的，它更是有好習慣的人帶出來的。這就叫“熏陶” 。熏陶比管理和訓練更接近教育的本質。 u 教育，千萬不要浮在“管理”的表層，不要只抓住顯性問題。教育必須深入孩子的靈魂。 u 該當醫(yī)生的時候，你別當警察；該當警察的時候，你別當醫(yī)生。 u 寬松的環(huán)境下才能培養(yǎng)自覺性，過分嚴格的管理是無法培養(yǎng)出自覺性的。對小孩子本來應該管