部編語文五年級下冊同步教案之9.古詩三首

1、第 四 單 元1.認(rèn)識“仞、岳”等 5 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會寫“仞、岳”等 6 個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。- 第一課時(shí) -一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)

2、將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第 9 課《古詩三首》。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.齊讀三首古詩,找出不認(rèn)識的字詞。2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。(1)學(xué)生交流識字,輪流讀詞,師正音。(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。3.分小組再次齊讀三首古詩。三、再讀課文,整體感知。1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較

3、嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。(2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了

4、什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲(出示: 《聞

5、官軍收河南河北》作于 763 年春天。755 年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763 年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。(1)感悟“悲喜交集”。由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào),詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜

6、極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感,再讀詩歌。(2)探尋“喜欲狂”。師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?生 1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。生 2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng) 52 歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌

7、唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?生 1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。生 2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。五、小結(jié)。通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。秋夜將曉出籬門迎涼有感 憂國